Teorias del aprendizaje

Índice

Objetivo…………………………………………………………………………. Pág. 1
Introducción………………………………………………………………………Pág. 2
Leyes de la conducta……………………………………………………………...Pág. 3
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
Teorías del aprendizaje……………………………………………………………Pág. 4
Conductismo
Influencia del conductismo………………………………………………………..Pág. 4
Problemas actuales en modificación de conducta…………………………………Pág.5
Técnicas cognitivas versus técnicas conductuales
Análisis funcional versus sistemas de clasificación psicopatológica
Tratamiento individualizado versus estandarizado
Investigación básica
Conclusiones………………………………………………………………………Pág. 6
Linkografia………………………………………………………………………...Pág. 10























Objetivo
En prevención de riesgos, es de vital importancia(literalmente en la mayoría de los casos) saber reconocer y conocer todos los factores de riesgo que implican el desarrollo de las diversas actividades en una determinada área de trabajo: Agentes, situaciones, conductas, y en general, cada detalle que podría desenlazar en un cuasi accidente o accidente del trabajo.
Es por esto que el objetivo de nuestro informe es analizar uno de los factores másimportantes en la ocurrencia de accidentes laborales: Los factores personales.

Tomando en cuenta lo anterior, nos enfocaremos en la metodología de enseñanza más utilizada actualmente para lograr que los trabajadores adopten conductas apropiadas en el lugar de trabajo: el conductismo.
Por esto nos enfocaremos en los siguientes puntos:
Saber que es el conductismo.
Indicar su relación con losaccidentes del trabajo.
Identificar los problemas en los actuales métodos de modificación de conducta.
Elaborar nuestras conclusiones con respecto al conductismo y su efectividad.

























Introducción
Los psicólogos conductistas han producido una cantidad ingente de investigaciones básicas dirigidas a comprender cómo se crean y se mantienen lasdiferentes formas de comportamiento. Estos estudios se han centrado en el papel de:
Las interacciones que preceden al comportamiento, tales como el ciclo de la atención o los procesos preceptúales.
Los cambios en el comportamiento mismo, tales como la adquisición de habilidades.
Las interacciones que siguen al comportamiento, como los efectos de los incentivos o las recompensas y los castigos, y
Lascondiciones que prevalecen sobre la conducta, tales como el estrés prolongado o las carencias intensas y persistentes.
Algunos de estos estudios se llevaron a cabo con seres humanos en laboratorios equipados con dispositivos de observación y también en localizaciones naturales, como la escuela o el hogar. Otros emplearon animales, en particular ratas y palomas, como sujetos de experimentación, enambientes de laboratorio estandarizados.
Un reconocido autor de esta corriente, J.R Kantor (1963/1990) define el conductismo como: una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la consciencia, para ocuparse del estudio de los organismos en interacción con sus ambientes. En términos más amplios, lo considera como equivalente al término "ciencia" dado a que se preocupa de la naturaleza de lascosas a partir del “principio del comportamiento”. Así, la química estudia el comportamiento de los elementos y la sustancia, la física estudia el comportamiento de la materia y sus propiedades, la astronomía estudia el comportamiento de los astros y galaxias, y la Psicologìa estudia las interacciones entre los organismos y su entorno.
En suma, "conductismo" constituye una manera de estudiar lopsicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extra materiales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurología, la lógica, la sociología o el procesamiento de información).


















Leyes de la conducta
Las leyes específicas del aprendizaje se aplican...