Teorias Del Aprendizaje

TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Las teorías del aprendizaje son una fuente de estrategias, tácticas y técnicas de instrucción verificadas. El conocimiento de una variedad de este tipo de estrategias es fundamental cuando se trata de seleccionar una prescripción efectiva para enfrentar un problema instruccional dado. Las teorías de aprendizaje ofrecen las bases para la selección de una estrategiainteligente y razonada. Los diseñadores deben poseer un adecuado repertorio de estrategias disponibles y, además, el conocimiento de cuando y por qué se emplea cada una.
La labor de traducir la teoría de aprendizaje en aplicaciones prácticas podría ser significativamente más sencilla si el proceso de aprendizaje fuera relativamente simple y directo. El aprendizaje es un proceso complejo que hagenerado numerosas interpretaciones y teorías de como se efectúa realmente. Al seleccionar la teoría cuyas estrategias instruccionales asociadas ofrecen el camino óptimo para lograr los resultados deseados, el grado de procesamiento cognitivo requerido del estudiante por la tarea específica se constituye en un factor crítico. Los individuos que se enfrentan a problemas prácticos de aprendizaje no pueden"darse el lujo de restringirse a una sola posición teórica. Ellos deben examinar cada una de las teorías de la ciencia básica desarrolladas por psicólogos al estudiar el aprendizaje, y seleccionar aquellos principios y concepciones que puedan tener mayor valor para una situación educativa particular”.

La definición del Aprendizaje
El aprendizaje ha sido definido de varias maneras pornumerosos teóricos, investigadores y profesionales de la educación. La definición de Shuell (según la interpreta Schunk, 1991) incorpora algunas ideas principales comunes: "El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia".
Como es común en cualquier intento porcomparar y contrastar productos, procesos o ideas similares, las diferencias se destacan para hacer más claras las distinciones. Esto no sugiere que no existen similitudes entre los puntos de vista o que no existan aspectos que se superpongan. De hecho, diferentes teorías de aprendizaje frecuentemente prescriben los mismos métodos de instrucción para las mismas situaciones (sólo que con terminologíadiferente y posiblemente con intenciones diferentes.

Fundamentos Históricos
Las actuales teorías de aprendizaje poseen raíces que se extienden ampliamente en el pasado. Los problemas con los que los teóricos e investigadores actuales luchan no son nuevos, sino simples variaciones de un tema interminable: ¿De dónde proviene el conocimiento y cómo la gente llega a saber? Dos posiciones opuestassobre el origen del conocimiento han existido por siglos (el empirismo y el racionalismo) y todavía está presente en diversos grados en las teorías actuales del aprendizaje.
Conductismo
Los autores del conductismo son: Pavlov, Thordike, Watson, Tolman, Ghutrie, Hull, Skinner.
El conductismo iguala al aprendizaje con los cambios en la conducta observable, bien sea respecto a la forma o a lafrecuencia de esas conductas. El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico.
El conductismo focaliza en la importancia de las consecuencias de estas conductas y mantiene que las respuestas a las que se les sigue con un refuerzo tienen mayor probabilidad de volver a sucederse en el futuro. No sehace ningún intento de determinar la estructura del conocimiento de un estudiante, ni tampoco de determinar cuáles son los procesos mentales que ese estudiante necesita usar. Se caracteriza al estudiante como reactivo a las condiciones del ambiente.

Aunque tanto el estudiante como los factores ambientales son considerados como importantes por los conductistas, son las condiciones ambientales...