Teorias Del Aprendizaje

TEORIA DEL DESARROLLO DE JEROME BRUNER.

CADA NIÑO ES UN PENSADOR CREATIVO Y CIRITICO.
CADA NIÑO ES UN PENSADOR CREATIVO Y CIRITICO.
TODO EL CONOCIMIENTO REAL ES APRENDIDO POR UNO MISMO
TODO EL CONOCIMIENTO REAL ES APRENDIDO POR UNO MISMO

EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO ES EL MEJOR MEDIO PARA ESTIMULAR EL PENSAMIENTO SIMBOLICO Y LA CREATIVIDAD DEL INDIVIDUO
EL APRENDIZAJE PORDESCUBRIMIENTO ES EL MEJOR MEDIO PARA ESTIMULAR EL PENSAMIENTO SIMBOLICO Y LA CREATIVIDAD DEL INDIVIDUO

EL DESCUBRIMIENTO ASEGURA LA CONSERVACION DE LA APRENDIDO

EL DESCUBRIMIENTO ASEGURA LA CONSERVACION DE LA APRENDIDO







ESTA TEORIA SE BASA EN CUATRO ASPECTOS PRINCIPALES:




TEORIA DE LA ASIMILACION DE DAVID AUSUBEL.


DESEOS DE APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE.DESEOS DE APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE.
DEBERA POSEER
DEBERA POSEER
IDEAS PREVIAS
IDEAS PREVIAS
NUEVOS APRENDIZAJES
NUEVOS APRENDIZAJES
DEBE RELACIONAR
DEBE RELACIONAR
CLAROS Y ESPECIFICOS.
CLAROS Y ESPECIFICOS.
DEBEN SER
DEBEN SER
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
MOTIVACION
MOTIVACION
REQUIERE DE
REQUIERE DE
CONSTRUCCION DE SIGNIFICADOS
CONSTRUCCION DE SIGNIFICADOSLA ENSEÑANZA ES PERSONAL.
LA ENSEÑANZA ES PERSONAL.
SE DA UN APRENDIZAJE ACTIVO.
SE DA UN APRENDIZAJE ACTIVO.
RETENCION DURADERA DE LA INFORMACION
RETENCION DURADERA DE LA INFORMACION
VENTAJAS
VENTAJAS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
FACILITA LA ADQUISICION DE NUEVOS CONOCIMIENTOS.
FACILITA LA ADQUISICION DE NUEVOS CONOCIMIENTOS.TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE HOWARD GARDNER.

CADA PERSONA TIENE POR LO MENOS OCHO INTELIGENCIAS U OCHO HABILIDADES COGNOSCITIVAS, TRABAJAN JUNTAS PERO COMO ENTIDADES AUTOMATAS.

CAPACIDAD DE PENSAR EN TRES DIMENSIONES, PERCIBE IMÁGENES EXTERNAS E INTERNAS
CAPACIDAD DE PENSAR EN TRES DIMENSIONES, PERCIBE IMÁGENES EXTERNAS E INTERNAS
INTELIGENCIA LINGUISTICAINTELIGENCIA LINGUISTICA
CAPACIDAD DE USAR PALABRAS DE FORMA EFECTIVA, EN FORMA ORAL O ESCRITA
CAPACIDAD DE USAR PALABRAS DE FORMA EFECTIVA, EN FORMA ORAL O ESCRITA

INTELIGENCIA VISUAL O ESPACIAL
INTELIGENCIA VISUAL O ESPACIAL

CAPACIDAD DE PERCIBIR, DISCRIMINAR, TRANSFORMAR Y EXPRESAR LAS FORMAS MUSICALES
CAPACIDAD DEPERCIBIR, DISCRIMINAR, TRANSFORMAR Y EXPRESAR LAS FORMAS MUSICALES

INTELIGENCIA MUSICAL
INTELIGENCIA MUSICAL



INTELIGENCIA CORPORAL - CINETICA
INTELIGENCIA CORPORAL - CINETICA
CAPACIDAD PARA USAR TODO EL CUERPO COMO MEDIO DE EXPRESION DE IDEAS Y SENTIMIENTOS
CAPACIDAD PARA USAR TODO EL CUERPO COMO MEDIO DE EXPRESION DE IDEAS Y SENTIMIENTOS
CAPACIDAD DE DISTINGUIR CLASIFICAR YUTILIZAR ELEMENTOS DEL MEDIO AMBIENTE
CAPACIDAD DE DISTINGUIR CLASIFICAR Y UTILIZAR ELEMENTOS DEL MEDIO AMBIENTE
INTELIGENCIA NATURALISTA
INTELIGENCIA NATURALISTA
CAPACIDAD DE CONSTRUIR UNA PERCEPCION PRCISA DE SI MISMO Y ORGANIZAR SU PROPIA VIDA
CAPACIDAD DE CONSTRUIR UNA PERCEPCION PRCISA DE SI MISMO Y ORGANIZAR SU PROPIA VIDA
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
CAPACIDADDE ENTENDER A LOS DEMAS Y RELACIONARSE EFICAZMENTE CON ELLOS
CAPACIDAD DE ENTENDER A LOS DEMAS Y RELACIONARSE EFICAZMENTE CON ELLOS
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
INTELIGENCIA LOGICA-MATEMATICA
INTELIGENCIA LOGICA-MATEMATICA
CAPACIDAD PARA USAR LOS NUMEROS DE UN MODO EFECTIVO Y RAZONAR ADECUADAMENTE.
CAPACIDAD PARA USAR LOS NUMEROS DE UN MODO EFECTIVO Y RAZONARADECUADAMENTE.



TEORIA TRIARQUICA DE STERNBERG.

La teoría de Sternberg propone tres tipos de inteligencia: análitica, creativa y práctica. Cada uno de estos tipos conforman tres subteorías parciales que se complementan entre sí: componencial, experiencial y contextual.



SUBTEORIA CONTEXTUAL - ADAPTACION.

La adaptación ocurre cuando uno...