Teorias Del Aprendizaje
Páginas: 9 (2023 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2015
Psicología del Aprendizaje
Se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo .Es una de las áreas más desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso completo.
Básicamente existen dos teorías que explican el aprendizaje tanto humano comoanimal: el Conductismo y el Constructivismo , también conocido como Cognoscitivismo.
La psicología del aprendizaje es una rama de la psicología, que estudia el proceso de aprendizaje del ser humano, donde se visualizan cambios conductuales de carácter transitorio o permanente. A su vez, se enfoca en el proceso continuo por el cual el sujeto adquiere nuevos conocimientos.
La Psicología delAprendizaje estudia los mecanismos mediante los cuales somos capaces de aprender, es decir, cómo podemos modificar nuestra conducta de forma permanente como consecuencia de la experiencia.
PORTES A NIVEL EDUCATIVO DE LAS SIGUIENTES TEORIAS: VIGOSTKY,FREUD,PAVLOV,PIAGET.SKINNER Y BANDURA
APORTES EDUCATIVOS DE LA TEORIA DE VIGOSTKY
Vigostky fue uno de los precursores en el proceso de enseñanzaaprendizaje en al ámbito educativo tomando considerablemente y efectivo la participación masiva de los factores que intervienen en la sociedad, y él como el individuo puede ser participe independientemente de su coeficiente intelectual en el desarrollo positivo de las actividades con el apoyo de un tutor o maestro capacitado para manejo de herramientas o estrategias complementarias para dichaadquisición.
Para el año 1978, Vigostky; consideraba al medio social crucial para el aprendizaje, ya, que el que iba a formar parte positiva en producir y captar algún aprendizaje significativo eran los factores o procesos que intervienen en la sociedad y que cada individuo los adaptaba dependiendo de su propio enriquecimiento positivo.
Zona de desarrollo próximo (Z.D.P) donde Vigostky la define como ladistancia que hay entre el nivel real de desarrollo determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo posible , precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros más diestros ; es decir que el individuo por medio de estrategias y herramientas dadas por un adulto, tutor modelo, experto, puede llegar al desenvolvimientoindependiente en las actividades bien sea para solución de algún problema como la participación voluntaria en el refuerzo de alguna actividad pedagógica.
Otro de los aportes de gran influencia en ámbito educativo fue el de la enseñanza reciproca, donde Vigostky la considero como el dialogo que hay entre el maestro, tutor con un grupo de alumnos, es decir el maestro es el que da en ejemplo lasactividades a realizar, donde cada uno de los alumnos deberá imitar, y así obtener un aprendizaje significativo propio de sus experiencias vivenciales y poder adquirir nuevas habilidades y reforzando las anteriormente adquiridas.
APORTES EDUCATIVOS DE LA TEORIA DE PAVLOV
Unos de los grandes aportes que Pavlov le realizo a la educación fue el de cómo se podía reaccionar ante un estimuloanteriormente evocado ejemplo: en las glándulas salivales sin la estimulación directa del alimento en la boca. Pavlov notó que cuando en la situación experimental un perro escuchaba las pisadas de la persona que habitualmente venía a alimentarlo, salivaba antes de que se le ofreciera efectivamente la comida; no obstante, si las pisadas eran de un desconocido, el perro no salivaba...
De tal maneradel condicionamiento clásico de Pávlov: en el campo educativo explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos, generando gran ventaja en el campo educativo; es decir que si, en algún momento a un individuo se le pueda llegar a presentar una situación en , que el estimulo haya sido establecido con...
Se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo .Es una de las áreas más desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso completo.
Básicamente existen dos teorías que explican el aprendizaje tanto humano comoanimal: el Conductismo y el Constructivismo , también conocido como Cognoscitivismo.
La psicología del aprendizaje es una rama de la psicología, que estudia el proceso de aprendizaje del ser humano, donde se visualizan cambios conductuales de carácter transitorio o permanente. A su vez, se enfoca en el proceso continuo por el cual el sujeto adquiere nuevos conocimientos.
La Psicología delAprendizaje estudia los mecanismos mediante los cuales somos capaces de aprender, es decir, cómo podemos modificar nuestra conducta de forma permanente como consecuencia de la experiencia.
PORTES A NIVEL EDUCATIVO DE LAS SIGUIENTES TEORIAS: VIGOSTKY,FREUD,PAVLOV,PIAGET.SKINNER Y BANDURA
APORTES EDUCATIVOS DE LA TEORIA DE VIGOSTKY
Vigostky fue uno de los precursores en el proceso de enseñanzaaprendizaje en al ámbito educativo tomando considerablemente y efectivo la participación masiva de los factores que intervienen en la sociedad, y él como el individuo puede ser participe independientemente de su coeficiente intelectual en el desarrollo positivo de las actividades con el apoyo de un tutor o maestro capacitado para manejo de herramientas o estrategias complementarias para dichaadquisición.
Para el año 1978, Vigostky; consideraba al medio social crucial para el aprendizaje, ya, que el que iba a formar parte positiva en producir y captar algún aprendizaje significativo eran los factores o procesos que intervienen en la sociedad y que cada individuo los adaptaba dependiendo de su propio enriquecimiento positivo.
Zona de desarrollo próximo (Z.D.P) donde Vigostky la define como ladistancia que hay entre el nivel real de desarrollo determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo posible , precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros más diestros ; es decir que el individuo por medio de estrategias y herramientas dadas por un adulto, tutor modelo, experto, puede llegar al desenvolvimientoindependiente en las actividades bien sea para solución de algún problema como la participación voluntaria en el refuerzo de alguna actividad pedagógica.
Otro de los aportes de gran influencia en ámbito educativo fue el de la enseñanza reciproca, donde Vigostky la considero como el dialogo que hay entre el maestro, tutor con un grupo de alumnos, es decir el maestro es el que da en ejemplo lasactividades a realizar, donde cada uno de los alumnos deberá imitar, y así obtener un aprendizaje significativo propio de sus experiencias vivenciales y poder adquirir nuevas habilidades y reforzando las anteriormente adquiridas.
APORTES EDUCATIVOS DE LA TEORIA DE PAVLOV
Unos de los grandes aportes que Pavlov le realizo a la educación fue el de cómo se podía reaccionar ante un estimuloanteriormente evocado ejemplo: en las glándulas salivales sin la estimulación directa del alimento en la boca. Pavlov notó que cuando en la situación experimental un perro escuchaba las pisadas de la persona que habitualmente venía a alimentarlo, salivaba antes de que se le ofreciera efectivamente la comida; no obstante, si las pisadas eran de un desconocido, el perro no salivaba...
De tal maneradel condicionamiento clásico de Pávlov: en el campo educativo explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos, generando gran ventaja en el campo educativo; es decir que si, en algún momento a un individuo se le pueda llegar a presentar una situación en , que el estimulo haya sido establecido con...
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