Teorias del aprendizaje

El constructivismo social (originado en las ideas de Vygotsky) tiene en cuenta las interacciones sociales, pero esencialmente desde una perspectiva psicológica. Supone que el poder del intelectodepende de herramientas (social y culturalmente constituidas) para apropiar la cultura y la historia. Estas herramientas permiten a la mente darle significado a la experiencia. Se ve la enseñanza como unaactividad humana y social que se realiza en el contexto de marcos institucionales y culturales. Por lo tanto, el conocimiento es local y contextualizado. Este tipo de teoría es útil para lacomprensión de los mecanismos detallados de procesamiento de información en virtud de los cuales las interacciones sociales afectan el comportamiento. La interacción social y el papel de los pares son centralesen el aprendizaje, dando lugar a la noción de zona de desarrollo próximo. Las actividades en el aula se basan en el trabajo colaborativo apoyado por herramientas y pares. El profesor debe comunicarnormas, valores y prácticas discursivas. La teoría de la actividad es un desarrollo posterior dentro de esta línea, en la que se ve la zona de desarrollo próximo como espacio en el que se desarrollanformas sociales de intermediación y en la que se enfatiza en actividades de aprendizaje auténticas similares a las de los artesanos.
Para las teorías situadas del aprendizaje, el conocimiento essituado, la cognición es distribuida y los conceptos se ven como herramientas que permiten participar en prácticas y cuyo uso depende del contexto. El significado de los conceptos depende de la comunidad yla cultura en la que se usan. Por lo tanto, los contextos físicos y sociales son parte integral de la actividad y la actividad es parte integral del aprendizaje. Cómo y en qué situación se aprendedetermina lo que se aprende. Se ve el aprendizaje como participación en prácticas y se enfatiza el lenguaje y el discurso. La interacción social es central en la constitución del paisaje social y...