teorias del aprendizaje

Teorías
del
Aprendizaje

Evolución Histórica
• Entre el final del siglo XIX y la primera parte del XX,
surgen las teorías de aprendizaje llamadas
conexionista o asociacionista:
•  Thorndike (1874 – 1949), Iván Pavlov (1849 – 1936),
Vladimir Bechterev (1857 – 1927), entre otros, son los
precursores con sus estudios sobre condicionamiento.
• Posteriormente John Watson (1878 – 1958), le pone
elsello personal al conductismo con sus opiniones
sobre el aprendizaje, aplicando las investigaciones de
Pavlov.

•  Sin embargo este enfoque se impone y divulga a
través de muchos estudios y experiencias realizados
durante gran parte del siglo XX, gracias a los nuevos
aportes que desarrolla Skinner, Mager y otros.
•  A mediados del siglo XX, surge la teoría cognitiva,
 como reacción que busca unafundamentación
centrada en los procesos humanos y no como
generalización de la conducta animal para explicar el
aprendizaje.

•  Desde los inicios del desarrollo de esta nueva
teoría, con los aportes de:
• La psicología de la Gestalt,
• Gagné con el procesamiento de la información,
información
• Posteriormente con Piaget y la teoría
psicogenética,
psicogenética
• Bruner con su teoría delDesarrollo cognitivo,
• Ausubel con la teoría del aprendizaje
significativo, entre otros.

• El papel que juegan la interrelación sujeto-medio social
en el desarrollo del aprendizaje, las emociones y el
lenguaje, se manifiestan en la elaboración de nuevas
teorías.
• Es así como un movimiento de fuerte impacto en la
educación se aprecia a partir de los últimos 20 años
con los aportes del psicólogo LevVigotsky.
•  La teoría del origen sociocultural  de los procesos
psicológicos superiores de Vigotsky y sus desarrollos
posteriores han inspirado nuevos diseños curriculares y
metodologías didácticas.

• Junto a lo anterior, los aportes de Howard Gardner
en torno al concepto de inteligencias múltiples  y
Daniel Goleman con el relevamiento de su concepto
de inteligencia emocional  en laparticipación del
desarrollo del aprendizaje, han configurado un
conjunto de ideas fuerza que impregnan los actuales
postulados educativos en la mayor parte del mundo.
• Finalmente, surge el concepto de constructivismo,
constructivismo
que se ha confundido con una teoría del aprendizaje
sin serlo.

APRENDIZAJE

Teorías
Cognitivas

CAMBIO

en
ESTRUCTURA COGNITIVA
RED DE CONCEPTOS
ORDENADOS Y
JERARQUIZADOS YRELACIONADOS

La estructura se cambia
RELACIONANDO

AGREGANDO ELEMENTOS
NUEVOS

Paradigma Socio – Cognitivo
• Preocupación del desarrollo de Capacidades
y Valores (Objetivos) utilizando como medios
para lograrlos los contenidos y las actividades.
• Es decir, desarrollar herramientas mentales
con tonalidades afectivas como estrategias de
aprendizaje (métodos o formas de hacer) y
contenidos (comoformas de saber)

El Modelo Constructivista
“La
idea esencial
del constructivismo,
es
“La
construcción
de
significados,
implica
al
Pretende “Liberar la curiosidad, permitir
que elenaprendizaje
que
lleva
a en
cabo
el
alumno
su
totalidad
y
no
sólo
sus
que las personas evolucionen según sus
alumno no puede
entenderse
conocimientos
previos
y su capacidad
para
propios intereses, desatar
el sentido
dela
únicamente,
a partirsustantivas
de un análisis
establecer
relaciones
entre éstos
indagación, abrir todo a la pregunta
y a la y
externo
y objetivo
de
lo
que enseñamos
•exploración,
Elnuevo
constructivismo
es
sobre
todo
un
el
de
aprendizaje”
El material
aprendizaje
significativo
experiencial
reconocer que todo
está en
y de cómo
se
loprima
enseñamos,
sino quepor
método
en
el
que
el
aprendizajees un
centrado
en elloalumno
proceso
deaprendizaje
cambio, aunque
nunca
logre
(Coll,
p.138)
es necesario tener en cuenta, además,
descubrimiento.
como total...”
persona(Rogers,
total
de manera
1977, p.90)
las interpretaciones subjetivas que el
•Supone
metodología
propio una
alumno
construyepreferentemente
a este
activa,
inductiva
e investigadora.
respecto”
(Coll p.140)

PRINCIPIOS DE GUÍA DEL...