Teorias del aprendizaje

Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 24
Profesorado en Ciencias Naturales. 1° A
Psicología y Cultura en Educación I
Trabajo Práctico: Teorías del aprendizaje.
Alumnas:
Correa DaianaGori Carolina
Polotto Lara
Puyó Verónica

Introducción
En el presente trabajo se busca realizar un abordaje de los conceptos más importantes de las teorías del aprendizaje, para poderrelacionarlos y compararlos de a pares (Conductismo con teoría del Procesamiento de la Información, Gestalt con Teoría de la Equilibración de Piaget y Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel con Teoría Sociohistórica de Vigotskii), con la película “Los coristas” de Christophe Barratier.
Desarrollo
Comenzaremos enumerando los conceptos principales de las distintas teorías.
Conductismo:corriente de la psicología inaugurada por Jhon B. Watson, que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos y respuestas. Ve la mente como una “caja negra” e ignora sus procesos centrándose en lo observable y medible.
Los conductistas pensaban que los seres humanos traíandesde su nacimiento, algunos reflejos o reacciones emocionales de amor-odio y todos los demás comportamientos se adquieren mediante la asociación E-R (estímulo-respuesta), mediante un acondicionamiento. Explican el comportamiento como “adaptación del organismo al ambiente.”
Se maneja mediante refuerzos positivos o recompensas y refuerzo negativos que generan actitudes de escape al dolor.Consideran también que en ausencia de estímulo las respuestas conductuales pueden extinguirse.
Teoría del Procesamiento de la Información: compara al ser humano con una computadora. Esta teoría considera que “unas pocas operaciones simbólicas relativamente básicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar, etc., pueden, en último extremo, dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidadpara crear conocimientos, innovaciones y tal vez expectativas con respecto al futuro”. Según esta teoría el ser humano y la computadora son funcionalmente equivalentes, por lo tanto ambos intercambian información con su entorno mediante la manipulación de símbolos, vacios, carentes de significado.
El sujeto, que para el conductismo era considerado pasivo y receptivo, se transforma ahora en un“procesador activo de información”, en un “informívoro” que busca y reelabora activamente la información.
La teoría del Procesamiento de la Información introduce procesos mentales como la memoria, pero desde conductas indirectamente observables, descompone todo en sus partes más pequeñas y simples para poder estudiarla.
En comparación a la computadora cuya memoria RAM (memoria de corto plazo) requiereser archivada para llegar a ROM (memoria de largo plazo); el ser humano necesita de la atención y la retención para pasar de una a otra.
Si bien tiene diferencias con la Teoría Conductista, sigue siendo una teoría asociacionista, en la que se ven estímulos (entradas) y respuestas (salidas) y se le sigue dando un valor primordial a la observación y a los procedimientos experimentales.
Ejemplo dela película
Desde la perspectiva del procesamiento de la información: el primer estímulo musical recibido por Pierre Morhange es escuchar desde afuera la primera clase de música dada por el preceptor Clément Mathieu. La actividad lo atrae, por ende se puede decir que goza de motivación intrínseca. Él es capaz de repasarlo y fijarlo (repetición, incorporación y reproducción) mientras cuelga ropa yluego en clase. Según esta teoría tendría inteligencia musical porque procesa más rápido a partir de la información recibida, ya que logra continuar con un sólo que ha escuchado y nadie le ha enseñado. Éste input (entrada de información musical) es convertido en memoria de largo plazo que Morhange utilizará en su fututo como director de orquesta (output).
Este mismo ejemplo tomado desde la...