Teorias del aprendizaje
Páginas: 15 (3722 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2010
TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
(DESDE MARCO ANTONIO MOREIRA)
GENERALIDADES
En 1963, Ausubel hizo su primer intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo publicando la monografía “The psychology of Meaningful Verbal Leaning” en el mismo año se celebro en Ilinois el congreso Phi Delta Kappa en el que intervino con la ponencia “algunos aspectospsicológicos de la estructura del conocimiento”
Pero lo tomare desde Moreira, Doctor en física, con una vasta cultura que abarca desde el ámbito de la filosofía de las ciencias hasta lo a reciente tendencias científicas y pedagógicas, ha trabajado sistemáticamente en la teoría del aprendizaje significativo en cuyo estudio y divulgación ha cosechado una dilatada experiencia.
En su artículo masreciente “aprendizaje significativo subversivo” basado en el texto de Neil Postman y Charles Weingartner (1969) titulado “Teaching as a Subversive activity) hace referencia a la necesidad de implementar un aprendizaje a tono con los cambios drásticos y rápidos de nuestra época. A diferencia de estos dos autores, Moreira orienta su conceptualizacion hacia el aprendizaje y no sobre la enseñanza. Esdecir para Moreira el discurso educativo y la practica educativa siguen distanciados a tal punto que esta (la practica) sigue sin fomentar en el aulas el aprender a prender.
Más aun, Moreira afirma que la educación actual no solamente no ayuda a los estudiantes a construir significados para conceptos relevantes en nuestra época como relatividad, probabilidad, incertidumbre, sistema, función,casualidad, múltiple, asimetría, sino que perpetua conceptos que el llama “fuera de foco” entre los cuales señala.
• El concepto de información como algo necesario y bueno que conlleva a aceptar que cuanta más información, mejor, pues estamos en plena era de la información.
• El concepto de idolatría tecnología, el cual asume que la tecnología es buena para el hombre y está necesariamenteasociada al progreso y a a la calidad de vida.
• El concepto de consumidor consciente de sus derechos cuanto mas se consume mejor, cuanto más objetos innecesarios para comprar mejor, pero se debe hacer valer los derechos del consumidor.
Es el panorama de una escuela que trasmite la ilusión de certeza pero que está actualizándose tecnológicamente compitiendo con otros mecanismos de difusión einformación y que prepara al estudiante para la sociedad de consumo.
Moreira hace una propuesta como alternativa que permite el sujeto formar parte de su cultura y al mismo tiempo estar fuera de ella, no dejarse subyugar por ella, por sus ritos, sus mitos e ideologías. A través del aprendizaje significativo subversivo el estudiante podrá lidiar de forma constructiva con el cambio sin dejarse dominar poreste, manejar la información sin sentirse impotente frente a su gran disponibilidad y velocidad de flujo.
Es decir para Moreira igual que para Ausubel aprendizaje significativo es la interacción no literal y no arbitraria entre el nuevo conocimiento y el conocimiento previo del estudiante en que el nuevo conocimiento adquiere su significado
FUNDAMENTOS
Es un teoría psicológica porque seocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender, pero desde esta perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden, en la naturaleza de ese aprendizaje en las condiciones que se requieren para que este seproduzca en sus resultados y consecuentemente en su evaluación, es una teoría de aprendizaje porque esa es su finalidad, la teoría del aprendizaje significativo aborda todos y cada uno de los elementos factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiere significado para el mismo.
Pozo (1989),...
(DESDE MARCO ANTONIO MOREIRA)
GENERALIDADES
En 1963, Ausubel hizo su primer intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo publicando la monografía “The psychology of Meaningful Verbal Leaning” en el mismo año se celebro en Ilinois el congreso Phi Delta Kappa en el que intervino con la ponencia “algunos aspectospsicológicos de la estructura del conocimiento”
Pero lo tomare desde Moreira, Doctor en física, con una vasta cultura que abarca desde el ámbito de la filosofía de las ciencias hasta lo a reciente tendencias científicas y pedagógicas, ha trabajado sistemáticamente en la teoría del aprendizaje significativo en cuyo estudio y divulgación ha cosechado una dilatada experiencia.
En su artículo masreciente “aprendizaje significativo subversivo” basado en el texto de Neil Postman y Charles Weingartner (1969) titulado “Teaching as a Subversive activity) hace referencia a la necesidad de implementar un aprendizaje a tono con los cambios drásticos y rápidos de nuestra época. A diferencia de estos dos autores, Moreira orienta su conceptualizacion hacia el aprendizaje y no sobre la enseñanza. Esdecir para Moreira el discurso educativo y la practica educativa siguen distanciados a tal punto que esta (la practica) sigue sin fomentar en el aulas el aprender a prender.
Más aun, Moreira afirma que la educación actual no solamente no ayuda a los estudiantes a construir significados para conceptos relevantes en nuestra época como relatividad, probabilidad, incertidumbre, sistema, función,casualidad, múltiple, asimetría, sino que perpetua conceptos que el llama “fuera de foco” entre los cuales señala.
• El concepto de información como algo necesario y bueno que conlleva a aceptar que cuanta más información, mejor, pues estamos en plena era de la información.
• El concepto de idolatría tecnología, el cual asume que la tecnología es buena para el hombre y está necesariamenteasociada al progreso y a a la calidad de vida.
• El concepto de consumidor consciente de sus derechos cuanto mas se consume mejor, cuanto más objetos innecesarios para comprar mejor, pero se debe hacer valer los derechos del consumidor.
Es el panorama de una escuela que trasmite la ilusión de certeza pero que está actualizándose tecnológicamente compitiendo con otros mecanismos de difusión einformación y que prepara al estudiante para la sociedad de consumo.
Moreira hace una propuesta como alternativa que permite el sujeto formar parte de su cultura y al mismo tiempo estar fuera de ella, no dejarse subyugar por ella, por sus ritos, sus mitos e ideologías. A través del aprendizaje significativo subversivo el estudiante podrá lidiar de forma constructiva con el cambio sin dejarse dominar poreste, manejar la información sin sentirse impotente frente a su gran disponibilidad y velocidad de flujo.
Es decir para Moreira igual que para Ausubel aprendizaje significativo es la interacción no literal y no arbitraria entre el nuevo conocimiento y el conocimiento previo del estudiante en que el nuevo conocimiento adquiere su significado
FUNDAMENTOS
Es un teoría psicológica porque seocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender, pero desde esta perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden, en la naturaleza de ese aprendizaje en las condiciones que se requieren para que este seproduzca en sus resultados y consecuentemente en su evaluación, es una teoría de aprendizaje porque esa es su finalidad, la teoría del aprendizaje significativo aborda todos y cada uno de los elementos factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiere significado para el mismo.
Pozo (1989),...
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