teorias del aprendizaje

TEORIAS Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACION
– APRENDIZAJE FORMACION

MG. GIANINA FARRO PEÑA
PROFESORA PRINCIPAL

¿Cómo enseñar y como aprender ?

Para saber
enseñar …..

Es necesario
conocer como
aprendenlas
personas

Proceso de Enseñanza
Aprendizaje
ACTIVIDAD

APRENDIZAJE

ENSEÑANZA
RETROALIMENTACION
Manejo de
actividades de
aprendizaje

Cambios en los
conocimientos, habilidades,
actitudes y valoresde los
estudiantes

• UNIDAD DIALECTICA
• ENSEÑANZA DE EXPERIENCIAS Y
CONOCIMIENTOS
• APRENDIZAJE DE ACUERDO A LA
MOTIVACION E INTERES DEL
ALUMNO

Términos afines
Instrucción: Transmisión deInformación.
Condicionamiento:
Automatismo de la conducta
consecuencia del reforzamiento.

Adoctrinamiento:
Condicionamiento
intelectual.

Entrenamiento:

de

orden

Adquisición
de habilidades porrepetición

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
• Herramientas: esenciales para aprender
EXPRESION ESCRITA Y
ORAL
TOMA DE DECISIONES
PENSAMIENTO CRITICO

CREATIVIDAD

RESOLUCION DE
PROBLEMAS

PROCESO DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE
 Contenidos: del aprendizaje profesional
CONOCIMIENTOS
PROCEDIMENTALES
CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES

CONOCIMIENTOS
ACTITUDINALES
VALORES

APRENDIZAJE

• Cambio relativo de laconducta como resultado
del

contacto

con

los

escenarios y el consumo
de la teoría.

TEORIA DEL APRENDIZAJE
• Una teoría del aprendizaje es un
constructo
• Explica y predice como aprende el
ser humano.• Es un cuerpo coherente de
explicaciones fundamentadas en
conceptos.
• Responde a las hipótesis educativas.

TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO DE
PAVLOV

• Explica como los estímulos simultáneosllegan a evocar
respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera
evocada en principio sólo por uno de ellos.
TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE
DE SKINNER

• Describe cómo los refuerzosforman y mantienen un
comportamiento determinado.

Estimulo – Respuesta - Consecuencia

Proceso

Consecuencia

Conducta

Refuerzo POSITIVO
(nota examen:17)

Aparición de
hecho positivo....