Teorias del aprendizaje

INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo procura abordar los diferentes modelos de aprendizaje a través de la interpretación y ejemplificación de dichos modelos en el marco de la película “La lengua de las mariposas”.
La película “La lengua de las mariposas” toca varias temáticas: la amistad, la escuela, la iniciación a la vida así como también el miedo, el terror, las miserias del ser humano.Encontramos también un fuerte contenido histórico ya que los eventos históricos que se suscitan, determinan indudablemente la vida de los personajes.
A lo largo de toda la película se denota un aire de añoranza por la libertad, la esperanza y el cambio social que supuso la Segunda República española y una critica a la brutalidad ilógica de los que la combatieron.
El golpe de estado de julio de 1936llevó a la muerte a miles de personas partidarias de la república y de su proyecto modernizador.
Vemos en la película un maestro de ideas republicanas en un pueblo perdido, en los momentos previos de la Guerra Civil Española.
La película plantea, como muchas otras, esa especial relación entre un adulto y un niño. Don Gregorio, maestro ya viejo, y su alumno, Moncho, el niño que muestra iniciativapara aprender y descubrir.
El maestro, con sus buenas habilidades, se esfuerza por aportar sus experiencias. La tarea del maestro debe partir de un diálogo abierto y permanente entre los mismos maestros y entre ellos y su contexto social.
La tarea del maestro es diferente dependiendo del contexto social y geográfico en que se desenvuelva. No es lo mismo trabajar en el ámbito urbano atrabajar en lo rural, no es lo mismo trabajar en contextos sociales relativamente invariables que en lugares en donde se viven tensiones; no es lo mismo trabajar con alumnos que cuentan con todos los recursos que hacerlo en condiciones de extrema pobreza.
En cuanto a los modelos de aprendizaje debemos mencionar las siguientes corrientes:
• Teorías de la reestructuración con representantes talescomo la Gestalt, Jean Piaget, Lev Vygotski y David Ausubel.
• Conductismo con Skinner, Watson y Pavlov como principales referentes.
• Modelo social del aprendizaje con exponentes tales como Pichon Riviere.

TEORÍAS DE LA REESTRUCTURACIÓN
Las teorías de la reestructuración consideran el cambio como un proceso inherente al organismo, por lo que adoptan una posición organicista.
Lasteorías de la reestructuración entienden que las interpretaciones de la realidad se elaboran partiendo de conocimientos previos y también establece que esos conocimientos se construyen en formo de teorías.

l. LA GESTALT: APRENDIZAJE POR INSIGHT
La Gestalt forma parte de las teorías de la restructuración y como consecuencia se opone a los principios del asociacionismo.
Una de las ideasfundamentales que propone es que la estructura o globalidad es la mínima unidad de análisis.
Por otro lado, se establecen dos tipos de pensamiento, el productivo y el reproductivo.
El pensamiento productivo supone el descubrimiento de una nueva organización conceptual o perceptiva en relación a un problema y por lo tanto se produce una real comprensión del problema. Esta tipo de solución de problemastiene la ventaja de que la verdadera comprensión resulta mas fácil de generalizar a otros problemas de estructura similar.
El pensamiento reproductivo implica la aplicación de conocimientos o destrezas previas a situaciones nuevas.
En cuanto a la restructuración, la Gestalt propone la idea de que el mismo se da por insight o comprensión súbita del problema.
Para los gestaltistas el aprendizaje seda mediante una reinterpretación tanto de los éxitos como de los fracasos.
En cuanto al insight podemos decir que la Gestalt no proporciona una explicación acerca de la influencia de la experiencia previa en la comprensión súbita del problema.
Si bien el "insight" es definido como un proceso repentino o inmediato, algunos gestaltistas admiten que la llegada a ese punto puede requerir un largo...