Teorias del color

MODELOS EDUCATIVOS
MODELO TECNISISTA
1. Basado fundamentalmente, en el logro de unos objetivos.
2. Objetivos formulados como conductas observables
3. Son de mayor importancia a lasconductas observables
4. Se da mayor importancia a los resultados finales
5. El proceso de aprendizaje tiene un valor relativo.
6. Están orientados a la mejora de los sistemas deevaluación
7. Poseen un grado máximo de concreción.
8. Tiene un marcado carácter cuantitativo
9. Obsesión por la eficacia de la enseñanza
10. Formulación de un propósito.
11.Los profesores y alumnos asumen un papel secundario en el proceso educativo, al seguir fielmente las prescripciones realizadas por expertos.
12. se parte de un esquema muy estructurado ydemasiado simplista del proceso educativo.
13. Está obsesionado con la concreción de objetivos es la mejor forma de obtener buenos resultados.
14. No todos los aprendizajes son susceptibles deser programados inflexible y rigida, carácter de dinamismo.
15. Potencias más actuaciones técnicas que pedagógicas.
16. Demandan a los profesores, durante su diseño, esfuerzos considerablesde tiempo.

MODELO PROCESUAL.

1. Esta expresado en términos de capacidades y no de conductas.
2. Incluyen cinco grandes tipos de capacidades humanas: cognitivas, afectivas, motrices, derelación interpersonal e inserción social.
3. Cada objetivo recoge capacidades de ámbitos diferentes del desarrollo.
4. Ser de una declaración de intenciones educativas.
5. Construir unreferente principal para planificar la práctica.
6. Ser un referente indirecto de la evaluación educativa.
7. Persigue un prototipo de persona ideal.
8. Presenta objetivos generales de etapasdan idea del perfil de persona que un determinado sistema educativo persigue.
9. Objetivos didácticos se convierten en el referente inmediato de la evaluación.
10. Basado en el proceso de...