Teorias del constructivismo

TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS DEL
APRENDIZAJE ESCOLAR

AUSUBEL

El concepto básico de la teoría de Ausubel es el de aprendizaje signficativo. Un aprendizaje se dice significativo cuando una nuevainformación (concepto, idea, proposición) adquiere significados para el aprendiz a través de una especie de anclaje en aspectos relevantes de la estructura cognitiva preexistente del individuo, o seaen conceptos, ideas, proposiciones ya existentes en su estructura de conociminentos (o de significados) con determinado grado de claridad, estabilidad y diferenciación. Esos aspectos relevantes de laestructura cognitiva que sirven de anclaje para la nueva información reciben el nombre de subsunsores, o subsumidores. Sin embargo, el término anclar, a pesar de ser útil como una primera idea de loque es el aprendizaje significativo, no da una imagen de la dinámica del proceso. El aprendizaje significativo hay una interacción entre el nuevo conocimiento y el ya existente, en la cual ambos semodifican. En la medida en que el conocimiento sirve de base para la atribución de significados a la nueva información, él también se modifica, o sea, los subsunsores van adquiriendo nuevossignificados, tornándose más diferenciados, más estables. Se forman nuevos subsunsores; los subsunsores interactúan entre si. La estructura cognitiva está constantemente reestructurándose durante elaprendizaje significativo. El proceso es dinámico; el conocimineto va siendo construido.

En el aprendizaje significativo, el nuevo conocimiento nunca es internalizado de manera literal porque en elmomento en que pasa a tener significado para el aprendiz, entra en escena el componente de la significación. Aprender significativamente implica atribuir significados y éstos siempre tienen componentespersonales. El aprendizaje sin atribución de significados personales, sin relación con el conocimiento preexistente, es mecánico, no significativo. En el aprendizaje mecánico el nuevo conocimiento es...