teorias del desarrollo cognitivo

Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y de Vygotsky.
Aurelia Rafael Linares
Se entiende por desarrollo cognitivo al conjunto de transformaciones que se producen en las características y capacidades del pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el período del desarrollo, y por el cual aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar, comprender y manejarseen la realidad.
Entre las diferentes teorías que describen el desarrollo cognitivo, nos centraremos en dos de las más importantes: las Teorías de Piaget y las Teorías de Vygotsky.
La teoría de Piaget nos ayuda entender cómo el niño interpreta el mundo a edades diversas. La de Vygotsky nos servirá para comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de sus habilidadesintelectuales.
Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget
Conceptos fundamentales.
Piaget influyó profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño. Antes que propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños eran organismos pasivos plasmados y moldeado por el ambiente. Piaget nos enseñó que se comportan como ‘pequeños científicos” que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propialógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno. Se forman representaciones mentales y así operan e inciden en él, de modo que se da una interacción recíproca (los niños buscan activamente el conocimiento a través de sus interacciones con el ambiente, que poseen su propia lógica y medios de conocer queevoluciona con el tiempo).
Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en Psicología. Pensaba que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos. La investigación de Piaget se centró fundamentalmente en la forma en que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose. En otras palabras, no le interesabatanto lo que conoce el niño, sino cómo piensa en los problemas y en las soluciones. Estaba convencido de que el desarrollo cognoscitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo.
Etapas cognoscitivas
Piaget fue un teórico de fases que dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas yetapa de las operaciones formales, cada una de las cuales representa la transición a una forma más compleja y abstracta de conocer.
En cada etapa se supone que el pensamiento del niño es cualitativamente distinto al de las restantes. Según Piaget, el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en cambios cualitativos de los hechos y de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo seorganiza el conocimiento. Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento. Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable. Es decir, todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden. No es posible omitir ninguna de ellas.
Las etapas se relacionan generalmente con ciertos niveles de edad,pero el tiempo que dura una etapa muestra gran variación individual y cultural.
TABLA 3.1. ETAPAS DEL LA TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
Etapa
Edad
Característica
Sensoriomotora
El niño activo
Del nacimiento a los 2 años
Los niños aprenden la conducta prepositiva, el pen­samiento orientado a medios y fines, la permanencia do los oblatos
Pmoperaclonal
El niño intuitivo
De los 2 a los 7años
El niño puede usar símbolos y palabras para pensar. Solución intuitiva de los problemas, pero el pensa­miento está limitado por la ngidez, la centralización y el egocentrismo.
Oparacionoe concre­tas
El niño práctico
Da 7 a 11 años
El niño aprende las operaciones lógicas de soñación, de clasificación y de consen/ación. El pensamiento esta ligado a los fenómenos y objetos del mundo re­al....