Teorias del desarrollo. educacion

 TEORÍA PSICOSEXUAL. SIGMUND FREUD
los niños eran seres sexuales y que cada uno en su adultez, expresaba la forma en que se les había permitido manifestar sus impulsos
• Etapas dedesarrollo
– Oral [0-1 años]
– Anal [1-3 años]
– Fálica [3-5 años]
– Latencia [6-11 años]
– Genital [12 - …]

* Importancia de las relaciones tempranas.

 TEORÍA PSICOSOCIAL. ERIKERIKSON
argumentaba la acción de motivaciones y necesidades psicosociales positivas al desarrollo vital humano.
• Etapas del desarrollo
– [0-1] Confianza básica v/s desconfianza(Esperanza)– [1-2] Autonomía v/s vergüenza, duda(Voluntad)
– [3-5] Iniciativa v/s culpa (Finalidad)
– [6-11] Industriosidad v/s inferioridad (Competencia)
– [12-14] Identidad v/s confusión de laidentidad (Fidelidad)
– [20-30] Intimidad v/s aislamiento (Amor)
– [40-50] Generatividad v/s estancamiento (Cuidado)
– [60- …] Integridad v/s desesperación (Sabiduría)

*Motivacionespsicológicas de la conducta

 TEORÍA DEL D. COGNITIVO. JEAN PIAGET
le interesó particularmente el proceso por el que los niños lograban sus respuestas más que si eran correctas o no.Su método se basó en la observación directa y longitudinal de niños.
• Etapas del desarrollo
– Sensoriomotora [0-2 años]
– Preoperacional [2-7 años] *
– Operacional concreta [7-11]
–Operacional formal [12 - …]

* Niños: constructores activos y organizados en lógicas diferentes a adulta

 TEORÍA SOCIOCULTURAL. LEV SEMENOVICH VYGOTSKY
le interesó el cómo valores,creencias, costumbres y habilidades, se transmiten de generación en generación
*Función de los miembros maduros de la sociedad en la adquisición de competencias.

 TEORÍA COGNITIVA.AUSUBEL
Explica el proceso de aprendizaje según el cognitivismo. Se preocupa de los procesos de compresión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición.