teorias del desarrollo humano
Páginas: 8 (1887 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2013
TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO Y DEL APRENDIZAJE
Entre las teorías del desarrollo humano las que más se destacan son las de PIAGET con el desarrollo del pensamiento, la de KOHLBERG del desarrollo moral, la teoría del desarrollo emocional de WALLON y la teoría del desarrollo psicosexual de FREU.
JEAN PIAGET desarrolla su teoría del pensamiento en las siguientes etapas:
1. ETAPASENSORIOMOTORA: De o a 2 años. Se apoya en los sistemas sensorial y motor. Desarrolla la noción de permanencia del objeto. Su pensamiento es sensorio, no hace abstracciones.
2. PREOPERACIONAL: De 2 a 6 años. Desarrollo del lenguaje, conceptos simples de espacio y tiempo.
PENSAMIENTO PRECONCEPTUAL. 2-4 O 5 años. Pensamiento intuitivo 5-7 u 8 años.
3. OPERACIONES CONCRETAS: 4-7 años. Operaciones simplesy complemento de sistemas y relaciones.
PENSAMIENTO CONCRETO: 7-8 años. Lo real que se capta por los sentidos.
PENSAMIENTO FUNCIONAL: 9-11 años. Solo usa verbos y adjetivos.
4. OPERACIONES FORMALES: 11 años. Operaciones combinatorias y relaciones interproposicionales
PENSAMIENTO ABSTRACTO: 12 años en adelante. Lo que no se percibe con los sentidos, metáforas y abstracciones.
KOHLBERGy su teoría del desarrollo moral la divide en:
PRE-MORAL: a) Temor al castigo o relativismo instrumental.
b) Hedonismo ingenuo. “Es bueno lo que me gusta”.
CONVENCIONAL: a) Orientación con relación al grupo “lo bueno es lo que agrada a los demás”.
b) Orientación hacia la ley y el orden.
POSCONVENCIONAL: a) Orientación al compromiso social.
b) Orientación avalores éticos.
WALLON en su teoría del desarrollo emocional concibe 7 etapas.
1. Impulsivo puro de 0 a 5 o 6 meses. Respuesta refleja y sin relación con le ambiente.
2. Emocional 6 meses a 1 año. Relación en función de las necesidades.
3. Sensorio-motor de 1 a 3 años. Se establece la sociabilidad continente.
4. PERSONALISMO. Toma conciencia de su yo personal y su propio cuerpo.
5. SINCRETISMODIFERENCIADO. Tiene conciencia y empieza a diferenciarse.
6. PERSONALISMO POLIVALENTE. Intercambios sociales, surge un nexo afectivo.
7. ADOLESCENCIA. Necesidades personales y afectivas pasan a un primer término, el factor importante es el equilibrio.
TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERICK ERICKSON
El alemán Erick Erickson enfatizó que la personalidad está influenciada por lasociedad; en 1956 presentó al mundo 8 etapas del desarrollo o ciclo vital del desarrollo social y emocional del individuo. Estas fases que la persona atraviesa desde que nace hasta que se convierte en un anciano en su aspecto social y emocional, envuelven cada una de ellas, una crisis social psicológica la cual debe ser resuelta satisfactoriamente antes de que el individuo avance a la próxima etapa.Esta teoría tiene muchas implicaciones en la educación para lograr autonomía y autoestima en el individuo en cada una de sus 8 etapas:
1. Etapa de lactancia de 1 a 2 años: Confianza básica frente a desconfianza.
2. Muscular o segunda infancia de 2 a 3 años: Autonomía frente a Vergüenza.
3. Preescolar o edad del juego de 3 a 6 años: Iniciativa.
4. Escolar, de 6 a la pubertad: laboriosidad frentea inferioridad.
5. Adolescencia de la pubertad a los primeros años de la edad adulta: Identidad frente a confusión de identidad.
6. Etapa adulta temprana, de 20 a 40 años: Intimidad frente a aislamiento.
7. Etapa madura o adultez media de 40 a 65 años: Generatividad frente a estancamiento.
8. Senescencia o adultez tardía, de los 65 años en adelante.
FREUD y su teoría psicoanalítica ladivide en cinco etapas.
1. ORAL de 0 a 1 o 2 años. Zona erógena labios y boca. Siente placer al ingerir alimentos. Conflicto con el destete.
2. ANAL de 1 o 2 a 4 años. Zona erógena: región anal. La defecación es fuente de placer, retención y expulsión de heces fecales. Conflicto con el control de esfínteres.
3. FÁLICA 4 a 7 u 8 años zona erógena genitales. Complejo de Edipo o complejo de...
Entre las teorías del desarrollo humano las que más se destacan son las de PIAGET con el desarrollo del pensamiento, la de KOHLBERG del desarrollo moral, la teoría del desarrollo emocional de WALLON y la teoría del desarrollo psicosexual de FREU.
JEAN PIAGET desarrolla su teoría del pensamiento en las siguientes etapas:
1. ETAPASENSORIOMOTORA: De o a 2 años. Se apoya en los sistemas sensorial y motor. Desarrolla la noción de permanencia del objeto. Su pensamiento es sensorio, no hace abstracciones.
2. PREOPERACIONAL: De 2 a 6 años. Desarrollo del lenguaje, conceptos simples de espacio y tiempo.
PENSAMIENTO PRECONCEPTUAL. 2-4 O 5 años. Pensamiento intuitivo 5-7 u 8 años.
3. OPERACIONES CONCRETAS: 4-7 años. Operaciones simplesy complemento de sistemas y relaciones.
PENSAMIENTO CONCRETO: 7-8 años. Lo real que se capta por los sentidos.
PENSAMIENTO FUNCIONAL: 9-11 años. Solo usa verbos y adjetivos.
4. OPERACIONES FORMALES: 11 años. Operaciones combinatorias y relaciones interproposicionales
PENSAMIENTO ABSTRACTO: 12 años en adelante. Lo que no se percibe con los sentidos, metáforas y abstracciones.
KOHLBERGy su teoría del desarrollo moral la divide en:
PRE-MORAL: a) Temor al castigo o relativismo instrumental.
b) Hedonismo ingenuo. “Es bueno lo que me gusta”.
CONVENCIONAL: a) Orientación con relación al grupo “lo bueno es lo que agrada a los demás”.
b) Orientación hacia la ley y el orden.
POSCONVENCIONAL: a) Orientación al compromiso social.
b) Orientación avalores éticos.
WALLON en su teoría del desarrollo emocional concibe 7 etapas.
1. Impulsivo puro de 0 a 5 o 6 meses. Respuesta refleja y sin relación con le ambiente.
2. Emocional 6 meses a 1 año. Relación en función de las necesidades.
3. Sensorio-motor de 1 a 3 años. Se establece la sociabilidad continente.
4. PERSONALISMO. Toma conciencia de su yo personal y su propio cuerpo.
5. SINCRETISMODIFERENCIADO. Tiene conciencia y empieza a diferenciarse.
6. PERSONALISMO POLIVALENTE. Intercambios sociales, surge un nexo afectivo.
7. ADOLESCENCIA. Necesidades personales y afectivas pasan a un primer término, el factor importante es el equilibrio.
TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERICK ERICKSON
El alemán Erick Erickson enfatizó que la personalidad está influenciada por lasociedad; en 1956 presentó al mundo 8 etapas del desarrollo o ciclo vital del desarrollo social y emocional del individuo. Estas fases que la persona atraviesa desde que nace hasta que se convierte en un anciano en su aspecto social y emocional, envuelven cada una de ellas, una crisis social psicológica la cual debe ser resuelta satisfactoriamente antes de que el individuo avance a la próxima etapa.Esta teoría tiene muchas implicaciones en la educación para lograr autonomía y autoestima en el individuo en cada una de sus 8 etapas:
1. Etapa de lactancia de 1 a 2 años: Confianza básica frente a desconfianza.
2. Muscular o segunda infancia de 2 a 3 años: Autonomía frente a Vergüenza.
3. Preescolar o edad del juego de 3 a 6 años: Iniciativa.
4. Escolar, de 6 a la pubertad: laboriosidad frentea inferioridad.
5. Adolescencia de la pubertad a los primeros años de la edad adulta: Identidad frente a confusión de identidad.
6. Etapa adulta temprana, de 20 a 40 años: Intimidad frente a aislamiento.
7. Etapa madura o adultez media de 40 a 65 años: Generatividad frente a estancamiento.
8. Senescencia o adultez tardía, de los 65 años en adelante.
FREUD y su teoría psicoanalítica ladivide en cinco etapas.
1. ORAL de 0 a 1 o 2 años. Zona erógena labios y boca. Siente placer al ingerir alimentos. Conflicto con el destete.
2. ANAL de 1 o 2 a 4 años. Zona erógena: región anal. La defecación es fuente de placer, retención y expulsión de heces fecales. Conflicto con el control de esfínteres.
3. FÁLICA 4 a 7 u 8 años zona erógena genitales. Complejo de Edipo o complejo de...
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