teorias del desarrollo humano

UNIVERSIDAD PRIVADA CESAR VALLEJO
MAESTRIA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

CURSO:
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
DOCENTE:
IMELDA SEGOVIA DE CUADROS
MAESTRANTE :
MARIA ROXANA MONTENEGRO MARIN

TEMA : TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO

FECHA

22 SETIEMBRE 2012

TEORIA GENETICA
Los representantes de la Concepción Biologicista o Biogenética consideran
como factor esencial del desarrollo lobiológico, entendido como lo
hereditario y lo congénito, y muy especialmente, como proceso de
maduración del organismo y, en particular, del cerebro humano. Estos
condicionantes biológicos son tomados como punto de partida en la
explicación de los procesos psicológicos, los cuales se derivan linealmente
de dicha maduración o marchan paralelos a ella. Entre los representantes
de esta corriente sedestacan A. Gesell, S. Hall, S. Freud, E. Kretschmer,
E. Haensch y K. Konrad.

Stanley Hall (Estados Unidos 1844-1924)
Es considerado el padre de la Psicología Norteamericana. Su principal
área de investigación fue la niñez; también se le conoce como uno de los
iniciadores de la psicología genética en los Estados Unidos. Sus trabajos
aparecen en el siglo XIX. Hall consideró el desarrolloontogenético humano
como un proceso de repetición o réplica del desarrollo filogenético, por lo
que estableció una relación paralela entre ambos procesos. Parte de
concebir la existencia de una “ley de la recapitulación” a partir de la cual
se deduce que cada período del desarrollo humano se corresponde con una
época histórica del desarrollo de la sociedad. Así, la niñez se asemeja a la
faseanimal, correspondiente a la época en que las principales actividades
del hombre primitivo eran la caza y la pesca; la pre adolescencia (8 a 12
años) con el tránsito entre el salvajismo y la civilización y la juventud (1213 a 22-25 años, de acuerdo al criterio de este autor), se asocia a la época
del Romanticismo.
Puede considerarse como uno de los precursores de una nueva
perspectiva que seinteresa por la observación minuciosa y la medida del
comportamiento


Populariza los cuestionarios en psicología.



Diferencia el conocimiento práctico del verbal



Adopta como mecanismo la ley biogenética de Haeckel. ( La
ontogénesis recapitula la filogénesis)

Ontogénesis: Desarrollo individual del sujeto.

Filogénesis: Evolución de la especie.
El hecho de que adopte estaley le lleva a plantear el dejar a los niños que
sigan su curso natural, no hay que interferir demasiado en el desarrollo
del niño. En 1904 publica un libro sobre la adolescencia. Dice que es una
etapa de crisis y trasformaciones muy profundas debido a los cambios de
nuestro organismo
Stanley Hall, psicólogo influenciado por la obra de Darwin, comienza a
hablar acerca de una psicologíagenética y logra adaptar las ideas de la
evolución propuestas por Darwin a la enseñanza, así como también a la
descripción de las etapas de desarrollo Humano a finales de siglo XIX.
Entre las estrategias que toma Hall de Darwin, están el principio genético,
y el método de observación en entornos naturales. Estas dos estrategias le
fueron de suma importancia a Hall, para encontrar las explicacionesnecesarias en la nueva educación naturalista.
Pero ¿a qué se refiere la educación natural?
Para Hall, esta era una educación acorde a la Naturaleza, es decir,
confeccionada a la medida del niño. Con una educación de estas
características, las consecuencias serían óptimas:
"El resultado de una educación natural sería un adulto bien adaptado y
totalmente socializado"

GRANVILLE
STANLEY
HALL(1844-1924)

TEORIA COGNOSCITIVA
Su creador es el biólogo suizo Jean Piaget, su objeto de estudio es el
proceso de estructuración del pensamiento y el conocimiento humano.
Concibe a la inteligencia como un estado de equilibrio hacia el cual
tienden las adaptaciones y acomodaciones sucesivas, íntimamente
relacionadas con el nivel de maduración biológico alcanzado por un niño,
desde...