Teorias Del Desarrollo Humano

RODRÍGUEZ CORRAL ALEJANDRA EDITH UABC

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA

CENTRO DE INGENIERIA Y TECNOLOGIA
(CITEC)

DESARROLLO HUMANO

Teorías del Desarrollo Humano
RODRÍGUEZ CORRAL ALEJANDRA EDITH

GRUPO AGOSTO/2011-ENERO/2012

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SIGMUND FREUD (1856-1939)
Creador de la teoría psicoanalítica (1917) que destaca lanotable influencia en la conducta de las experiencias vividas en la niñez temprana y de las motivaciones inconscientes. La personalidad está conformada por tres partes Hipotéticas: ELLO: Opera según el principio del placer (el impulso para satisfacer de manera inmediata necesidades y deseos). YO: Representa la razón, se desarrolla de manera gradual durante el primer año de vida y opera mediante elprincipio de realidad. SEPERYO: Se desarrolla alrededor de los cinco o seis años. El superyó abarca la conciencia e incorpora en el sistema de valores lo que la sociedad acepta y lo que reprueba. Freud afirmaba que si los niños muy poca o demasiada gratificación en cualquiera de estas etapas, corren el riesgo de sufrir un fijación (detención del desarrollo) que puede manifestarse en la personalidaddel adulto. Mecanismos de Defensa: REPRESIÓN: Trata con impulsos inaceptables expulsándolos a la parte inconsciente de la mente, continúan causando conflicto e influyen en la conducta. REGRESIÓN: Regreso a formas infantiles de conducta cuando se enfrenta a ansiedad. SUBLIMACIÓN: Reemplaza la conducta desagradable e inaceptable con la que es socialmente aceptable. DESPLAZAMIENTO: Consiste en latransferencia de emociones fuertes de una fuente de frustración y su desahogo en otro objeto o persona, el cual se convierte en un chivo expiatorio. FORMACIÓN REACTIVA: Consiste en actuar de manera totalmente opuesta a la forma en que uno siente para ocultar sentimientos o tendencias inaceptables. NEGACIÓN: Consiste en negarse a reconocer que existe una situación problemática para protegerse contra laansiedad.

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RACIONALIZACIÓN: Inventar excusas para una conducta que de otra manera seria inaceptable. Etapas Psicosexuales: ORAL (nacimiento 12-18 meses): La principal fuente de placer del bebé son las actividades centrales en la boca. ANAL (12-18 meses a 3 años): El niño obtiene gratificación sensorial del acto de retener y descargar las heces.La zona de gratificación es la región anal y el control de esfínteres es una actividad importante. FÁLICA (3 a 6 años): El niño se apega al padre del otro sexo y luego se identifica con el progenitor del mismo sexo, a esto se le llamo complejo de Edipo y de Electra. Surge el superyó. La zona de gratificación pasa a la región genital. LATENCIA (6 años a pubertad): Época de calma relativa entreetapas más agitadas. GENITAL (pubertad a adultez): Retorno de los impulsos sexuales de la etapa fálica, canalizados a la sexualidad madura adulta.

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ERIK ERIKSON (1902-1994)
Modifico y amplio la teoría freudiana al subrayar la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad. Fue un pionero que adopto la perspectiva del ciclo vital.Erikson afirma que el desarrollo del yo se produce a lo largo de toda la vida. Cada etapa requiere que se equilibren una tendencia positiva y una negativa. Erikson es conocido por su concepto crisis de identidad. Etapas Psicosociales: CONFIANZA VS. DESCONFIANZA BASICAS (nacimiento a 12-18 meses): El bebé adquiere un sentido sobre si el mundo es un lugar bueno y seguro. Virtud: la esperanza.AUTONOMÍA VS. VERGÜENZA Y DUDA (12-18 meses a 3 años): El niño alcanza un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda. Virtud: la voluntad. INICIATIVA VS. CULPA (3 a 6 años): El niño gana iniciativa al ensayar nuevas actividades y no lo abruma la culpa. Virtud: deliberación. LABORIOSIDAD VS. INFERIORIDAD (6 años a la pubertad): El niño tiene que aprender habilidades...