Teorias del desarrollo

¿Qué es el Desarrollo Humano?

El desarrollo humano se puede describir de muchas formas, una de ellas es alcanzar la plenitud del florecimiento de las capacidades humana, ó como el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de sus ciudadanos a través de un incremento de los bienes con los que puede cubrir sus necesidades básicas y complementarias, y de la creación de unentorno en el que se respeten los derechos humanos de todos ellos.

1.1. Teoría del Desarrollo Humano

Dentro de las numerosas corrientes que han surgido a lo largo de la historia, se pueden clasificar en tres clases, de manera aproximada:

* Teorías mecanicistas: son aquellas que sostienen que los cambios de conducta y el desarrollo del individuo es cuantitativo, multidireccional,abierto y flexible.
* Teorías organicistas: sostienen que el desarrollo se produce por la superación de diversas etapas teniendo en cuenta la edad y siendo un cambio universal, cerrado, cualitativo y unidireccional. El psicoanálisis de Freud y Erikson planteaban estados evolutivos psicosexuales y psicosociales respectivamente.
* Teorías histórico-culturales o socioculturales: tales como laTeoría del Ciclo Vital de Baltes, Smith y Lipsit, la Teoría Ecológica de Bronfenbrenner o la Teoría Sociocultural de Vygotsky, mismas que sostenían la importancia de la sociedad y de los factores normativos como la generación, el momento histórico y factores ambientales, en la influencia del desarrollo de un individuo a lo largo de su vida.

Sigmund Freud planteaba en su Teoría psicoanalítica queel concepto del desarrollo Freudiano más conocido es el de la sexualidad infantil, dividiéndola de la siguiente manera:

* Fase oral (a lo largo del 1º año de vida): esta fase se divide en una primera etapa, denominada Oral de succión (desde el nacimiento hasta el 6º mes aproximadamente) y una segunda etapa, la Oral canibalística, fase que se extiende hasta el comienzo de la fase anal.* Fase anal (de 1 a 3 años): esta etapa se caracteriza por el desarrollo de los hábitos de limpieza y el control de esfínter.
* Fase fálica (de 3 a 5/6 años): en este período tiene lugar las emociones y sentimientos infantiles caracterizados por la presencia simultánea y ambivalente de deseos amorosos y hostiles hacia los progenitores.
* Periodo de latencia (de 5/6 años hasta lapubertad).
* Fase genital (desde la pubertad): los cambios que se generan en la pubertad, ponen en juego nuevamente a las pulsiones sexuales.

Jean Piaget: Teoría psicogenética. Contrario a Freud, Piaget considera la afectividad como un subproducto de lo cognitivo, que es para él, el concepto fundamental. El método clínico piagetiano se caracteriza por ser una entrevista de tipo abierto. Las etapasdel desarrollo intelectual, según la teoría piagetiana son:
* Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años). Ocurre de manera gradual, en donde el lactante adquiere la capacidad de organizar actividades en torno a su ambiente mediante habilidades sensoriales y motoras.
* Periodo preoperacional (de 2 a 7 años). El niño desarrolla un sistema representacional y utiliza símbolos para poder representarobjetos, personas, lugares, eventos etc. El lenguaje es característico de esta etapa y desarrolla el juego imaginativo. El pensamiento aún no es lógico.
* Periodo operacional concreto (de 7 a 11 años). En esta etapa el niño es capaz desarrollar un pensamiento lógico por lo tanto tiene la capacidad para resolver problemas de manera lógica, pero aún no puede pensar en término abstractos.
*Periodo operacional formal (de 11 años a la adultez). En esta etapa la persona puede pensar de manera abstracta acerca de diferentes situaciones y es capaz de lidiar con situaciones hipotéticas y pensar en las distintas posibilidades.

Henri Wallon Comenzó su teoría con la publicación de su tesis doctoral El niño turbulento. Wallon se interesó por el origen y desarrollo de los procesos...