teorias del desarrollo

Nombre de la teoría Teoría psicosexual. Teoría psicosocial Teoría cognoscitiva
Representantes Sigmund Freud Erikson Piaget
Base epistemológica y descripción del modelo. sostiene que no hay conducta gratuita y toda conducta tiene una motivación inconsciente.
Propone que la personalidad se forma a partir de los conflictos inconscientes.
La forma en la que el niño satisface sus necesidadesmarca una pauta. En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales.
Son crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las que han de enfrentarse las personas.
Lo denomina como etapas o procesos de duelo que tiene que vivir cada persona. Trata del aprendizaje que va adquiriendo el ser humano a través de la práctica.
Aprenden con la interacción de las cosas y personas.
Suaprendizaje es sensorio-motor.
Propuestas de etapas del desarrollo. Oral:0-1 años Boca
Oralidad Agresiva: Signos que incluyen mascar chicle o lapiceras.
Oralidad Pasiva: Signos que incluyen fumar/comer/besar/fellatio/cunnilingus4
La fijación a esta fase puede dar como resultado pasividad, credulidad, inmadurez y una personalidad fácil de manipular.
Anal2-3 años Eliminación intestinal yurinaria Retención anal: Obsesión con la organización y pulcritud excesiva.
Expulsividad anal: Imprudencia, negligencia, rebeldía, desorganización, coprofilia.
Fálica4-6 años Genitales
Complejo de Edipo (solo en niños, de acuerdo a Freud) .Complejo de Electra (solo en niñas, luego desarrollado por Carl Jung).
Latencia 7-10 años (hasta la pubertad) Sentimientos sexuales latentes (Las personas notienden a fijarse a esta etapa, pero si lo hacen, tienden a ser sumamente frustrados sexualmente.).
Genital 11+ años (Pubertad en adelante).
Intereses sexuales maduros Frigidez, impotencia, relaciones insatisfactorias Confianza básica vs. Desconfianza. (Desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). Es la sensación física de confianza. Él bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y suscuidados amorosos.
Autonomía vs. Vergüenza y duda (desde los 18 meses hasta los 3 años aproximadamente). Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello él bebe pasa por momentos de vergüenza y duda.
Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente). La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el niño desarrolla actividad,imaginación y es más enérgico y locuaz.
Laboriosidad vs. Inferioridad (desde los 5 hasta los 13 años aproximadamente). Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y escolar, el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros.
Búsqueda de identidad vs. Difusión de identidad (desde los 13 hasta los 21 años aproximadamente). Se experimenta búsqueda de identidad y una crisis deidentidad.
Intimidad frente a aislamiento (desde los 21 hasta los 40 años aproximadamente). La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya que posees un sentimiento de saber quién eres.
Generatividad frente a estancamiento (desde los 40 hasta los 60 años aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza de los niños. La tarea fundamental aquí es lograr un equilibrio apropiado entrela productividad y el estancamiento.
Integridad frente a desesperación (desde aproximadamente los 60 años hasta la muerte). Esta es la última etapa. En la delicada adultez tardía, o madurez, la tarea primordial es lograr una integridad con un mínimo de desesperanza.
Etapa sensorio motor 0-2 años se trata de un conocimiento “figurativo”, mismo que solo tiene en cuenta los aspectos inmediatos deuna situación u objeto, en cuanto sus aspectos son observables para la persona.
Etapa pre operacional 2-7 años el niño es capaz de distinguir entre él mismo y los objetos, no es capaz de concebir ninguna otra manera de experimentar los objetos, si no es a su propio modo.
Etapas operacionales
(concretas y formales) 7-11 años y de los 12 en adelante
Durante el periodo concreto el niño empieza...