Teorias del desarrollo




Introducción
A continuación se abordan cinco teorías psicológicas que han aportado su experiencia al desarrollo humano y como han influido en la educación; para tener mejor conocimiento de los cambios y etapas por las que el alumno está pasando, y así poder abordar de manera correcta los conocimientos que tenemos que crear y reforzar en cada uno de ellos.
El conocimiento de estateorías es fundamental, ya que, si no conocemos la etapa en la que se encuentra el alumno, podemos caer en algunos error, por ejemplo: aplicar métodos demasiado fáciles que los aburras o por el contrario demasiado difíciles que los frustren.
Se abordan grandes teorías que nos permitirán conocer mas afondo el desarrollo infantil y humano; en primer lugar encontrara la teoría conductista, la cualsostiene el condicionamiento operante, la ley del reflejo condicionado y el método estimulo respuesta, sus principales precursores fueron Watson, Skinner y Pavlov.
Posteriormente encontraremos la teoría psicoanalítica, en la cual abordamos los trabajos de Freud, Erikson y Miller, quienes dividieron en psicosexual, psicosocial y relacional.
Se incluyen las teorías psicoanalíticas de Piaget yVygotsky, que la diferencia entre estas en que Piaget se basa en el desarrollo cognitivo y Vygotsky en el desarrollo social de los individuos.
Por último se aborda la teoría ecológica de Bronfenbrenner, quien asume que el desarrollo es gran parte consecuencia de nuestro entorno.



Conductismo| Jhon B. Watson, Ivan Pavlov, Skinner

Esta teoría fue iniciada por Jhon B. Watson, quien es consideradoel padre de conductismo, es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante más tiempo; aunque esta no vaya de acuerdo con los nuevos modelos educativos, por considerarse deshumano.
Watson utilizaba métodos experimentales para estudiar todos los comportamientos observables, ya que el suprimía toda posibilidad de métodos subjetivos, porque señalaba que para estudiar la conductasolo era necesario indagar en lo observable; sentimientos y expresiones que no se pudieran ver quedaban fuera.
La teoría está basada en el método estimulo-respuesta, que ha toda acción de corresponder una reacción, por ejemplo: “un hombre lleva a cenar y le da flores a una mujer, ella las recibe y le da un beso”, cuando el hombre quiera un beso, le dará nuevamente flores en la cena para obtenerla acción que el espera; como comenta Watson el medio ambiente también influye en este comportamiento.
Watson decía que los fenómenos psicológicos internos pero afirmaba que estos no podían ser estudiados, ya que no eran visibles y por lo tanto hacía que la investigación se volviera subjetiva. El experimentó con el pequeño Alberto; un niño de meses de edad, al que le acercó una rata, la reaccióndel niño fue tratar de agarrarla sin el menor temor, posteriormente le acercó nuevamente la rata pero ahora haciendo un fuerte ruido, que asustó al niño; después al acercarle la rata o cualquier animal al pequeño Albert, este lloraba de miedo; a esto es lo que llama Watson el estímulo respuesta.
Watson no fue el único precursor de esta teoría, Ivan Pavlov, quien desarrollo la ley del reflejocondicionado, y desarrollo el experimento de “la campana y el perro”, que consistía en sonar una campana, para posteriormente darle un trozo de carne, el perro salivaba cuando veía la carne, esto lo repitió varias veces; después hizo sonar la campana pero no le dio carne, pero aun así el perro salivó.
Pavlov tuvo grandes aportes no solo en la psicología, sino también en la pedagogía, ya que seconsideró una forma de educación basada en la formación de los reflejos condicionados, elaborando así teorías en las que los aprendizajes eran un conjunto de reflejos condicionado durante toda la vida.
Por su parte el psicólogo estadounidense Skinner causo gran polémica debido a su experimento, llamado la “caja de Skinner”, en el cual condicionaba a una rata en un entorno articula, la rata se...