teorias del desarrollo

1.- MODELO MECANICISTA: 
Parte del empirismo inglés. 
La metáfora básica para su explicación es la máquina. La concepción mecanicista es determinista y opuesta a todo finalismo. Este modelo ve al ser humano al igual que la máquina, reactivo ante las fuerzas externas, negándole un papel activo en su relación con el medio, así que el comportamiento humano se explica por causas externas. Losmecanismos internos no cuentan como explicación del mismo. 
Este modelo implica: 
 Lo importante es lo visible y externo, es decir la conducta observable.
 Importa más lo pequeño y molecular que lo grande y molar.
 Los procesos observados al analizar conductas de animales se consideran equiparables a las unidades básicas de comportamientos humanos.
 Las variables deben ser definidasoperativamente.
2.- MODELO ORGANICISTA. 
Este modelo parte de la filosofía de Leibniz. 
La metáfora básica es la de un organismo vivo, activo y organizado de forma coherente donde el todo es más que las partes y da significado a todas ellas. 
La actividad es una característica básica por la que se produce una continua diferenciación y un progreso hacia estadios superiores cualitativamentedistintos. Según este modelo el sujeto participa activamente en la construcción de la realidad, a partir de la interacción entre el sujeto y la realidad. 
El desarrollo es un cambio de estructuras que van diferenciándose a través de las distintas etapas. El desarrollo está inmerso en la naturaleza del ser humano. 
El cambio evolutivo es un cambio estructural que en cada etapa presenta una organizaciónque siendo distinta a la anterior solo se entiende y se puede explicar a partir de ella. Los cambios son unidirreccionales, irreversibles y orientados hacia metas. Las leyes del desarrollo son universales independientemente de la cultura a la que pertenezca el individuo. 
Corresponden a este modelo: Werner, Freud, Erikson, Piaget... 


TEORIA DE PIAGET
es una teoría completa sobre la naturaleza yel desarrollo de la inteligencia humana. Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente.1 La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea.2 Es conocida principalmente como una teoría de las etapasde desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.3 Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia ambiental. En consecuencia, considera que los niños construyen una comprensión delmundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.
La inteligencia operativa es el aspecto activo de la inteligencia. Se trata de todas las acciones, abiertas o encubiertas, llevadas a cabo con el fin de seguir, recuperar o anticiparse a las transformaciones de los objetos o personas de interés.8 La inteligencia figurativa es el aspectomás o menos estático de la inteligencia, involucrando todos los medios de representación que se utilizan para mantener en mente los estadios (es decir, las formas sucesivas, siluetas o lugares) que intervienen entre las transformaciones. Es decir, esto involucra la percepción, imitación, imágenes mentales, dibujo y lenguaje.
La asimilación es cómo los seres humanos perciben y se adaptan a la nuevainformación. Es el proceso de adecuar nueva información en los esquemas cognitivos preexistentes.13 La asimilación en la que se reinterpretan nuevas experiencias para adecuar en, o asimilar con, la antigua idea. Por el contrario, la acomodación es el proceso de que el individuo tome nueva información del entorno y altere los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva información....