TEORIAS DEL LENGUAJE

 ♥COGNITIVISMO♥ PIAGET
¿Qué es? Plantea una teoría genética y formal del conocimiento según la cual el niño debe dominar la estructura conceptual del mundo físico y social para adquirir el lenguaje. Nunca formulo una teoría sobre el desarrollo del lenguaje, pero escribió muchos libros en los que hablo del lenguaje es equivalente a lainteligencia. Desarrollo una teoría sobre el desarrollo de la inteligencia.

¿Cómo? El lenguaje sería un producto de la inteligencia por lo que el desarrollo del lenguaje es el resultado del desarrollo cognitivo. Habla de un lenguaje egocéntrico en los niños pequeños, ya que se preocupan por sus propias necesidades, a esto se le llama el yoyismo. Según Piaget esto sería un reflejo del pensamiento egocéntricodel niño. Cuando el pensamiento deja de ser egocéntrico aparece el lenguaje socializado o comunicativo. En esta teoría se le otorga un papel activo al niño, es importante porque va conociendo sus capacidades para poder manejar adecuadamente su lenguaje.
Piaget maneja cuatro etapas, estas serian:
Motora sensorial va de los 0 a 2 años.
Pre-operacional va de los 2 a 7 años.
Contra operacional va delos 7 a 12 años.
Formal operacional va de los 12 a la adolescencia.

¿Quién? JEAN PIAGET
¿Cuándo? FINALES DEL SIGLO XIX
¿Dónde? SUIZA



♥CONDUCTISMO♥SKINNER
¿Qué es? Es una teoría sobre la adquisición del lenguaje creada por Skinner, adopta una posición empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de los estímulos externos. Ellenguaje podemos decir que son las respuestas que el niño aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e inverbales, de manera secundaria.

¿Cómo? Adopta una posición empirista, dice que el niño aprende por conocimientos aparentes. Se fundamenta en un modelo mediante haya una respuesta probable. Si no hay una repetición constante no se aprende. Todo se lleva a cabo en uncierto contexto. La repetición es importante para el lenguaje. Para Skinner normalmente la palabra se adquiere por imitación.

¿Quién? BRHUS FREDERIC SKINNER
¿Cuándo? 1948-1942
¿Dónde? ESTADOS UNIDOS

♥INTERACCIONISMO♥ BRUNER
¿Qué es? Son las reglas sociales culturales y psicológicas que orientan al niño a cómo usar el lenguaje, en los distintos contextos en los que semueve, existe una especie de ayuda que facilita la adquisición del lenguaje, la cual correspondería al entorno del niño y a todas las personas del mismo que interactúan con él.
¿Cómo? En esta teoría podemos hablar del aprendizaje zona de desarrollo próximo y formatos el andamiaje, es un proceso de enseñanza para facilitar el aprendizaje del bebé y del niño gracias a él el niño es dirigido a través depequeños pasos que puedes tener hacia lograr el éxito de una tarea completa más difícil todo ello teniendo en cuenta la zona de desarrollo próximo y formatos el andamiaje puede ser de dos tipos vertical cuando los adultos tienen el niño progresivamente más información o rutinarias a modo de juego.
El concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es central en el marco de los aportes de esta teoríaal análisis de las prácticas educativas y al diseño de estrategias de enseñanza. Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno. Por un lado el límite de lo que él solo puede hacer, denominado nivel de desarrollo real. Por otro, el límite de lo que puede hacer con ayuda, el nivel de desarrollo potencial. Este análisis es válido para definir con precisión las posibilidades de unalumno y especialmente porque permite delimitar en qué espacio o zona debe realizarse una acción de enseñanza y qué papel tiene en el desarrollo de las capacidades humanas.
La teoría del andamiaje fue desarrollada por David Wood y Jerome Bruner, a partir del concepto de Zona de Desarrollo Próximo, de Lev Vygotsky. Esta teoría postula que en una interacción de tipo enseñanza – aprendizaje, la acción...