Teorias Dela Prendizaje

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y TICs
Santiago Ferrer Marqués

1. EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA 2. BASES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA 2.1. La Pedagogía 2.2. La Teoría de la Comunicación 2.3. La teoría general de Sistemas y la Cibernética 2.4. La psicología del Aprendizaje 2.5. Otras influencias

3. ETAPAS EN EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA 3.1. Primeras aportaciones 3.2. EnfoquesTécnicos - Empíricos 3.3. Enfoques bajo Perspectiva Mediacional 3.4. Enfoque Crítico - Reflexivo 4. TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 4.1. Perspectiva Conductista de Skinner 4.2. Aprendizaje Significativo de Ausubel 4.3. Aprendizaje Por Descubrimiento de Bruner 4.4. Teoría de Piaget 4.5. Teoría del Procesamiento de la Información de Gagné 4.6. Constructivismo de Papert 4.7. Teoría dela Mediación 4.8. Teoría del Conocimiento Situado

EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
El concepto de Tecnología Educativa ha sufrido bastantes cambios a lo largo de su historia, ya que las ciencias que la fundamentan evolucionan muy rápidamente, debido en parte al acelerado desarrollo tecnológico que se da en la sociedad actual.

Esto ha provocado en la conceptualización de esta disciplinaun cambio "desde un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque sistémico de la enseñanza centrado en la solución de problemas, hasta un enfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y construcción del conocimiento" (PRENDES, 1998)

BASES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Como cualquier otra disciplinacientífica, la tecnología educativa ha recibido influencias de otras áreas. Estas serían las principales aportaciones:

1. LA PEDAGOGÍA
La Didáctica, la Organización Escolar, y demás Teorías de Desarrollo del Currículo, son las que han dotado de base teórica y conceptual del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de la aplicación práctica a casos concretos (MARQUÉS, 1999) En este sentido,las aportaciones de GIMENO SACRISTÁN o FERRÁNDEZ Y SARRAMONA en los 80.

2. TEORIA DE LA COMUNICACIÓN
A partir de la mitad del siglo XX, la consideración de la educación como un proceso de comunicación, hacen que el análisis comunicacional de los procesos de enseñanza y aprendizaje haya aportado a la tecnología educativa numerosos conceptos e instrumentos.

Paralelamente, otras aportacionescomo las de la sociología, la lingüística, la semiótica o la psicología de la comunicación, han proporcionado a la tecnología educativa un enfoque multidisciplinar. Consideramos aquí las aportaciones de GIMENO, FERNÁNDEZ HUERTA, DE PABLOS O ESCUDERO.

3. TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Y CIBERNÉTICA
La teoría general de sistemas (TGS), muy difundida en los 70, considera el proceso educativo como un“sistema” de toma de decisiones y de puesta en práctica de estas. Desde este enfoque sistémico, se considera que el tecnólogo educativo, al diseñar el proceso e instrucción deberá contemplar tanto los objetivos y los contenidos, como la metodología, los recursos, el profesor, el alumno y los demás elementos del contexto. La TGS además ha aportado los conceptos de sistema, estructura, modelo,algoritmo, etc., a la tecnología instruccional. Aportaciones próximas, en este sentido, han sido las de COLOM, CASTILLEJO o SARRAMONA.

Por otra parte la CIBERNÉTICA, como estudio de las analogías entre las autorregulaciones de los organismos vivos, los grupos sociales y algunos sistemas técnicos, ha influido aportando elementos claves como el concepto de retroalimentación o “feed-back”.

4. LAPSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Las principales aportaciones, que por su importancia describimos más adelante, han sido las provenientes de la Teoría de la Gestalt, el Conductismo, el Cognitivismo, el Procesamiento de la Información, el Constructivismo, la Teoría Sociocultural, y el Aprendizaje Situado, entre otras.

5. OTRAS INFLUENCIAS
Como la teoría de la Educación (Filosofía, Antropología), la...