Teorias DH pili
Páginas: 5 (1060 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2015
Teoría
Cuál es su concepto de desarrollo
Papel de la persona en el desarrollo
Mecanismo para lograr el desarrollo
Aportación principal
Principal aplicación
limitaciones
Conductista
El desarrollo resulta del aprendizaje, un cambio duradero en la conducta, basado en la experiencia o la adaptación al medio ambiente.
Pasivo, el ambiente las controla y las personas únicamente responden.
Es unateoría mecanicista al poner en la persona un rol pasivo.
El aprendizaje se da reaccionando a condiciones o aspectos del ambiente, los cuales son considerados agradables, desagradables, dolorosos y amenazantes.
Énfasis en el papel del ambiente proponiendo 2 tipos de aprendizaje:
1condicionamiento clásico.
2condicionamiento operante.
Teoría tradicional del aprendizaje.
Procedimientoscientíficos experimentales
El reforzamiento es eficaz cuando sigue a la conducta de forma inmediata, cuando una respuesta deja de reforzarse eventualmente se extingue, regresando a su nivel original.
Piaget
Los cambios cualitativos del pensamiento ocurren entre la infancia y la adolescencia.
Consideró el desarrollo cognoscitivo como el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en sumundo.
El desarrollo cognoscitivo inicia con una capacidad innata de adaptación al medio ambiente.
El individuo forma un papel activo, el niño inicia activamente el desarrollo.
Piaget estudio a los niños desde un punto de vista organismico, proponiendo las etapas cognoscitivas de acuerdo al estado de pensamiento en cada edad.
En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma deoperar.
Etapas del desarrollo de acuerdo al estado de pensamiento, las operaciones evolucionan desde un aprendizaje basado en una actividad sensorial y motora simple hasta el pensamiento lógico abstracto. Desarrollo gradual que sucede a partir de 3 principios: la organización, la adaptación y el equilibrio.
Sus etapas de desarrollo cognoscitivo son:
Sensoriomotora (0-2 años).
Preoperacional(2-7 años).
Operaciones concretas (7-11 años).
Operaciones formales 11- edad adulta).
Desarrollo Cognoscitivo por medio de etapas.
Entrevistas flexibles y observación.
Se considera que Piaget subestimo las capacidades de bebes y niños pequeños. Algunos psicólogos cuestionan sus etapas defendiendo que el desarrollo cognoscitivo se lleva de una manera más gradual y continua.
Vygotsky
Elcontexto sociocultural es central para el desarrollo.
Para comprender el desarrollo cognoscitivo se deben observar los procesos sociales de los que deriva el pensamiento del niño.
Activo.
Relación activa del niño con su ambiente.
Los niños aprenden a través de la interaccion social.
Los adultos deben ayudar de forma directa y organizar el aprendizaje del niño, sobre todo deben estar presentescuando el niño se encuentra en su zona de desarrollo próximo (brecha entre lo que son capaces de hacer y lo que aún no están listos para lograr por si solos)
Los factores contextuales afectan directamente el desarrollo del niño.
Zona de desarrollo próximo.
Andamiaje: Aprendizaje por medio del apoyo de padres o maestros.
Importancia del ámbito social en el desarrollo. El
Investigacióntranscultural; observación del niño interactuando con personas más competentes.
El énfasis está situado en el contexto social y no en el individuo. La teoría fue creada a partir de un grupo cultural específico y es difícil generalizarla a otras culturas.
Procesamiento Humano de la información
Propone explicar el desarrollo cognoscitivo por medio de la observación y el análisis de los procesosmentales involucrados en la percepción y el manejo de la información.
Activo/Pasivo.
Las personas son procesadores de símbolos.
Permite a los investigadores estimar la inteligencia infantil futura a partir de la eficiencia de la percepción y el procesamiento sensorial.
Permite a padres y maestros ayudar a los niños a aprender haciéndolos más conscientes de sus procesos mentales y de las...
Teoría
Cuál es su concepto de desarrollo
Papel de la persona en el desarrollo
Mecanismo para lograr el desarrollo
Aportación principal
Principal aplicación
limitaciones
Conductista
El desarrollo resulta del aprendizaje, un cambio duradero en la conducta, basado en la experiencia o la adaptación al medio ambiente.
Pasivo, el ambiente las controla y las personas únicamente responden.
Es unateoría mecanicista al poner en la persona un rol pasivo.
El aprendizaje se da reaccionando a condiciones o aspectos del ambiente, los cuales son considerados agradables, desagradables, dolorosos y amenazantes.
Énfasis en el papel del ambiente proponiendo 2 tipos de aprendizaje:
1condicionamiento clásico.
2condicionamiento operante.
Teoría tradicional del aprendizaje.
Procedimientoscientíficos experimentales
El reforzamiento es eficaz cuando sigue a la conducta de forma inmediata, cuando una respuesta deja de reforzarse eventualmente se extingue, regresando a su nivel original.
Piaget
Los cambios cualitativos del pensamiento ocurren entre la infancia y la adolescencia.
Consideró el desarrollo cognoscitivo como el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en sumundo.
El desarrollo cognoscitivo inicia con una capacidad innata de adaptación al medio ambiente.
El individuo forma un papel activo, el niño inicia activamente el desarrollo.
Piaget estudio a los niños desde un punto de vista organismico, proponiendo las etapas cognoscitivas de acuerdo al estado de pensamiento en cada edad.
En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma deoperar.
Etapas del desarrollo de acuerdo al estado de pensamiento, las operaciones evolucionan desde un aprendizaje basado en una actividad sensorial y motora simple hasta el pensamiento lógico abstracto. Desarrollo gradual que sucede a partir de 3 principios: la organización, la adaptación y el equilibrio.
Sus etapas de desarrollo cognoscitivo son:
Sensoriomotora (0-2 años).
Preoperacional(2-7 años).
Operaciones concretas (7-11 años).
Operaciones formales 11- edad adulta).
Desarrollo Cognoscitivo por medio de etapas.
Entrevistas flexibles y observación.
Se considera que Piaget subestimo las capacidades de bebes y niños pequeños. Algunos psicólogos cuestionan sus etapas defendiendo que el desarrollo cognoscitivo se lleva de una manera más gradual y continua.
Vygotsky
Elcontexto sociocultural es central para el desarrollo.
Para comprender el desarrollo cognoscitivo se deben observar los procesos sociales de los que deriva el pensamiento del niño.
Activo.
Relación activa del niño con su ambiente.
Los niños aprenden a través de la interaccion social.
Los adultos deben ayudar de forma directa y organizar el aprendizaje del niño, sobre todo deben estar presentescuando el niño se encuentra en su zona de desarrollo próximo (brecha entre lo que son capaces de hacer y lo que aún no están listos para lograr por si solos)
Los factores contextuales afectan directamente el desarrollo del niño.
Zona de desarrollo próximo.
Andamiaje: Aprendizaje por medio del apoyo de padres o maestros.
Importancia del ámbito social en el desarrollo. El
Investigacióntranscultural; observación del niño interactuando con personas más competentes.
El énfasis está situado en el contexto social y no en el individuo. La teoría fue creada a partir de un grupo cultural específico y es difícil generalizarla a otras culturas.
Procesamiento Humano de la información
Propone explicar el desarrollo cognoscitivo por medio de la observación y el análisis de los procesosmentales involucrados en la percepción y el manejo de la información.
Activo/Pasivo.
Las personas son procesadores de símbolos.
Permite a los investigadores estimar la inteligencia infantil futura a partir de la eficiencia de la percepción y el procesamiento sensorial.
Permite a padres y maestros ayudar a los niños a aprender haciéndolos más conscientes de sus procesos mentales y de las...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.