Teorias educacionales

| conductismo | Aprendizaje significativo | constructivismo | Psicología dialéctica |
Concepto de enseñanza | Es disponer gradualmente de las contingencias del refuerzo | es una acción pedagógicaintencional | debe partir del conocimiento de los conceptos que maneja el educando y del estimativo de las habilidades que estas poseen en un momento dado | . |
Concepto de aprendizaje | Resultadoentre la relación estimulo-respuesta.Se aprende copiando la realidad.Proceso memorístico. | Actividad mental dinámica, continua, activa y autónoma.Se construye sobre la base de aprendizajes anteriores.| Es una construcción personal.Grupos heterogéneos.El factor más importante es lo q el alumno ya sabe. | Es concebido como el proceso de internalización de la cultura, en el cual cada individuo le dasignificado a lo q percibe en función de su propia posibilidad de significación. Al mismo tiempo incorpora nuevas significaciones |
Rol del educador | Es el único sujeto activo.Utiliza diferentesestímulos externos para provocar el aprendizaje.Misma estrategia para todos. | Explica los aprendizajes escolares a través de la instrucción (transmisión oral o escrita).Organizadores previos. | Sujetoactivo (organiza, coordina y orienta) | Rol de mediador, entre las herramientas dadas y los signos (ej. Lenguaje oral); que a diferencia de las herramientas, éstos no son materiales.Mediador entre loque el educando puede hacer solo y con ayuda. |
Rol del educando | PasivoReceptivo reproductor | Sujeto activo. Construye su propio aprendizaje con la ayuda del docente. | Sujeto activo. Tiene quereelaborar los contenidos y construir sus propios saberes. ( siempre en situación de sociedad) | No es concebido como un receptor de estímulos que responde en función de ellos, sino que actúasobre los objetos, transformándolos. |
Método y estrategia de instrucción | Estimulo (proveniente del medio externo).Material organizado en pequeños pasos, aplicando contingencias de refuerzo para...