Teorias Educativas Contemporaneas

Teoría de la educación. Características y relevancia
Federico Zayas Pérez Universidad de Sonora
fzayas@psicom.uson.mx

En la actualidad existe un amplio interés en la actividad escolar y educativa en general sobre diversos aspectos relacionados con el uso de medios tecnológicos en la enseñanza, la calidad y equidad de la educación escolar, las reformas y las políticas educativas y eldesarrollo sistemático de la investigación de la educación. Este interés se ha incrementado a partir del debate sobre el papel de la escolarización en la llamada sociedad del conocimiento. Sin embargo, sea por la intensa dinámica de los hechos derivados de esta relevancia, por desconocimiento, o incluso por conveniencia, suele omitirse la consideración de los aspectos teóricos que fundamentan esos usos,preocupaciones, políticas, programas y estrategias pedagógicas y didácticas. Incluso, aun cuando se fundamentan teóricamente las reflexiones, planteamientos o acciones, no siempre queda claro en qué sentido las teorías usadas son teorías sobre los procesos educativos; por ejemplo, cuando se aplican a lo educativo desarrollos conceptuales de otros campos del conocimiento. Las consecuencias de estosdescuidos pueden ser graves por cuanto las acciones podrían ser insuficientes o poco eficientes, al excluirse de aquello sobre lo cual se opera factores centrales propios de lo educativo. Así, la importancia otorgada a los aspectos

teóricos de lo educativo debe ser la misma que la concedida a las políticas y actividades sobre la educación, pues aquellas deben fundamentar éstas. Mejor, ambasdimensiones deberían corresponderse una a la otra: lo teórico permitiría reconocer y construir el fenómeno y sus mutaciones, y la acción cognitiva y práctica sobre éste posibilitaría una mejor construcción y delimitación teórica. Pero no siempre sucede así. Lo usual es un distanciamiento entre los aspectos mencionados, con prevalencia de lo práctico y lo operativo. En este sentido, un asunto básico aresolver en el campo de la educación es el esclarecimiento de los rasgos de una teoría de lo educativo. La pregunta central que se tratará de contestar es: ¿qué elementos debe comprender una teoría de la educación? La respuesta supone responder, además, cuestiones sobre la definición del fenómeno educativo. El punto de partida son las ideas de Terry W. Moore (1983) contenidas en su clásicoIntroducción a la teoría de la educación, pues el propósito fundamental de este libro es demostrar que la teoría de la educación es, de cierto, una teoría. A continuación se expondrá otra propuesta sobre este tipo de teoría. Luego se aplicarán ambas formas de concebir la teoría de la educación a tres teorías actuales en este campo

Fecha de recepción: abril 2010 / Fecha de aceptación: junio 2010

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del conocimiento. El abordaje permitirá: a) examinar la capacidad analítica de ambas propuestas, es decir, observar qué tanto posibilitan el examen de las teorías como teorías de la educación y, b) saber si las tres teorías revisadas pueden considerarse teorías de la educación.

Estructura y validación de la teoría de la educación en Terry W. Moore La elección del citadotexto de Moore como punto de partida no es arbitraria. La respuesta a la pregunta sobre los rasgos de una teoría de la educación no siempre es tan directa y clara en otros autores como en éste. Otros abogan por teorías con una específica orientación filosófica, ideológica o política, como en el caso de Suchodolsky (1965), quien pretende profundizar “las leyes y los métodos de la actuaciónpedagógica [...] y determinar el contenido científico de la teoría pedagógica” (p. ix) desde una concepción marxista, pues ésta constituye “un punto de partida […] para los principios de la pedagogía socialista” (p. x). En este caso no se trata del análisis de la teoría de la educación, sino de su formulación desde una perspectiva filosófica específica. Guevara y de Leonardo (1990), en su Introducción a...