teorias educativas


TEORIAS
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
REPRESENTANTES
Precursores : PAVLOV, WATSON, THORNDIKE
Desarrollos posteriores:
GUTRHRIE, TOLMAN, HULL,SKINNER , BIJOU.
Cognitivismo Conductual: BANDURA, ROTTER, PINTRICH
VYGOTSKY, LURIA, LEONTIEV, BOZHOVICH, ZAPOROZHETZ, KHARKOV, GALPERIN, ZINCHENKO.
J. PIAGET, INHELDER., KOHLBERG, KELLY, GOODMAN, AUSUBEL , BRUNER, FLAVELL, LERNER,NOVAK, HANESIAN
CARACTERISTICAS
Tuvo sus orígenes en el campo de la psicología.
Constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como laneurología , lalógica , lasociología o elprocesamiento deinformación ).
Es naturalista, es decir que el mundo material es la ultima realidad y todo puede ser explicado por las leyes naturales.
El hombre tiene un cerebro que responde a los estímulos sensoriales, y al condicionamiento.
Busca entender la conducta humana, predecirla y manipularla
Basado en un sistema de recompensas y castigos
Corriente teórica que surge en la década de los 60 y queestudia el proceso de aprendizaje desde la lógica de los procesos de información.
Identifica los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, memoria y aprendizaje hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
Es una aproximación teórica al entendimiento de la mente, que argumenta que las funciones mentales pueden ser entendidas a través demétodos cuantitativos, positivistas y científicos, y que esas funciones pueden ser descritas mediante modelos de procesamiento de información.
Corriente de la didáctica que para sus postulados didácticos supone una teoría del conocimiento constructivista
El conocimiento se construye de manera subjetiva y basado en la experiencia individual y previa de la persona, enfatizando en la interaccióndel sujeto con su contexto o realidad y de las estrategias meta cognitivas.
CONCEPCION DEL APRENDIZAJE
(Factores y conceptos básicos)
Modificación relativamente permanente del comportamiento observable de los organismos, producto de la práctica.
El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambientalespecífico. La respuesta que es seguida por un refuerzo tiene mayorprobabilidad de volver a suceder en el futuro.
Las condiciones ambientales son las que determinan el aprendizaje.
Transferencia : consiste en la aplicación del conocimiento aprendido en nuevas formas o nuevas situaciones.
Adquisición de laconducta : depende de la especie, deltiempo y tipo de reforzamiento
Extinción: es eldebilitamiento de un reflejo condicionado, cuando la presentación del Estímulo Condicionado (EC) no va seguida del Estímulo Incondicionado (EI). Es la reducción en lafuerza de una operante condicionada, mediante la suspensión del reforzamiento.
Resistencia a la extinción.
Generalización del Estímulo: se presenta cuando las respuestas condicionadas a un estímulo pueden ser provocadas también por otrosestímulos en la misma dimensión.
Discriminación: ocurre cuando el aprendizaje está bien asentado, es el fortalecimiento diferencial de una respuesta con respecto a la propiedad de un estímulo. Se dice que el organismo discrimina cuando responde más rápidamente en presencia de la propiedad correlacionada con el reforzamiento.
Principio de Premak actividades que no son favoritas se asocian con otrasque si lo son para reforzar la aparición de las primeras.
Cultura, aprendizaje y desarrollo se influyen entre sí, existe unidad pero no identidad entre ambos. Interés por los procesos de cambio.
Asume postulados marxistas: el ser humano transforma lanaturaleza , y mediante estaacción , se transforma a sí mismo.
Espíritu positivo: el ser humano domina la naturaleza
Zona de desarrollo...