teorias educativas

CONCLUSIONES
Para los autores funcionalistas, la educación contribuye al buen funcionamiento y estabilidad social, juega un papel importante en el proceso de socialización y sirve de enlace entre una generación y otra, transmitiendo valores culturales y creando cultura.
Lo que es impartido en las escuelas como parte del proceso de enseñanza y que los alumnos asimilan y luego transmiten,contribuye a cambiar la sociedad y el mundo. Otra contribución es el de homogeneización, sobre todo en países donde se da una diversidad cultural o social.
Los sistemas educativos propuestos por Durkheim y por Parsons estimula a que los jóvenes asuman roles que son vitales para desempeñarse en el funcionamiento de una sociedad, para ello , desde las instituciones , se identifican aptitudes yhabilidades de los alumnos, se los evalúa por sus logros académicos y no por su origen social, de esta manera el docente estimula a los estudiantes mejor calificados a seguir estudios universitarios y al grupo que no alcanza las calificaciones esperadas hacia un programa de formación de acuerdo con sus capacidades.
De esta manera la educación fomenta la meritocracia, en donde se ocupará el lugarposiciónalo dentro de la sociedad de de acuerdo con los méritos obtenidos.
Los autores aquí mencionados parten de la base de que a todos los estudiantes se les brinda igualdad de posibilidades y que sin importar la clase social a la que pertenezcan, tendrán las mismas posibilidades de recibir la misma cantidad y calidad de conocimientos y que solo dependerá de sus cualidades el alcanzar las metas que sepropone el sistema para luego permitirles la inserción a un mercado laboral que demanda mayor jerarquización y especificidad, lo que les garantiza el éxito académico.
Parsons no se refiere a una determinada estratificación social ni tampoco a la predominación de unos valores sobre otros, solo nos invita a constatarlo, lo que se hace mediante la observación- según el autor- de cómo es la jerarquíasocial establecida.
Tampoco tiene en cuenta los efectos de las estratificaciones sociales sobre el devenir de las sociedades.
De producirse desequilibrios, las instituciones serían las encargadas de restaurar el orden deseado.

Los dos autores a los que nos referiremos son Emile Durkheim cuya proposición “La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que no están aúnmaduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño determinado número de estados físicos, intelectuales y morales que reclaman para él, por un lado la sociedad política en su conjunto, y por otro el medio especial al que está particularmente destinado”; nos anticipa como su pensamiento educativo se conforma como una ruptura epistemológica con la pedagogía de su época,los pedagogos consideraban a la educación como algo individual de modo que la pedagogía era un corolario de la psicología. Las investigaciones de Durkheim coincidieron con la investigación racional del orden social que fue una prioridad del Estado francés frente al dogmatismo tradicional que le permitiría recrear un nuevo orden público y la búsqueda del autor de los objetivos de una época y de unasociedad que necesitaban hallar una explicación del cómo se vinculaban los hombres y el individuo con el grupo, para a partir de ello proponer una forma de organización social que llevara a Francia a constituirse en una nación moderna.
El otro autor es Talcott Parson para el que uno de los hechos claves de la modernización es la revolución educativa cuya característica principal es la extensiónde la igualdad de oportunidades.
La teoría de Parson es la respuesta a dos dimensiones de la crisis profunda de la sociedad occidental en el período de post-guerra; una es la crisis de la teoría liberal clásica y la otra es la crisis y reconstrucción del orden social mundial durante la primera mitad del siglo veinte.
“Para Parsons será necesario reconocer una estructura social y proponer una...