TEORIAS EDUCATIVAS
Páginas: 17 (4004 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2015
CARRERA: Pedagogía
ASIGNATURA: teoría educativa
MAESTRO: Oscar Correa
ALUMNO: FABIOLA Vizcaíno Muro.
FECHA: 10 DE JULIO DEL 2015
INTRODUCCIÓN
Teoría educativa Esta materia de teoría educativa en estos tiempos, se le pide a la Educación preparar a las nuevas generaciones ya no a para transformar su realidad, sino para acomodarse ella. Hoy más que nunca la educación deberecuperar su potencial transformador y preparar a las personas para anticipar el cambio, controlando y orientando hacia construcción de otro miembro posible en el que prevalezcan la justicia, la dignidad, la democracia y la paz. Es por ello que existe la necesidad de desarrollar las teorías educativas con la clara intención de mostrar que estas teorías están ahí, en cada uno de nosotros, en nuestrosactos, sentimientos, ideas y pensamientos. Día a día, cada cual con su diario hacer, está siendo protagonista de su propio cambio, de su transformación y su historia. De allí toda persona debe conocer los procesos psicológicos de cambio que le ocurren a lo largo del ciclo vital, con lo cual permitirá comprender mejor, tanto a sí mismo como a los demás. En consecuencia el objetivo de este ensayo escomprender el desarrollo de los seres humanos, en aras de optimizar el encuentro Docente –Estudiante y transformar la teorías educativas en estrategias de intervención pedagógicas. Con el fin de contribuir con la captación de los múltiples aspectos implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El propósito de las teorías educativas es el de comprender e identificar los procesos deadquisición de conocimiento y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la instrucción sea más efectiva y eficaz, por cuanto han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje, en aras de desarrollar una simbiosis docente – alumno más pertinente, y consciente como un esfuerzo de mejorar la praxis ya calidad de la educación. Elconductismo: es un movimiento en la psicología que evoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de las conductas (respuestas) con relación al ambiente (estimulo).Los psicólogos conductistas como Watson, Scanner, Thorndike entre otros han producido una impresionante cantidad de estudios dirigidos entender cómo se producen y mantienen los diferentes tipos de conductas.Estos estudios han desarrollado cuatro partes que son: a) Las interacciones que proceden una conducta, como los procesos perceptuales y el periodo de atención que divide el individuo) Cambios en la conducta en si, como la formación de habilidades) Interacciones que se producen a partir de la conducta como los efectos de los premios o castigos) Condiciones que prevalecen a través de los eventos,como el stress emocional. Así mismo tenemos el condicionamiento operante: según sus representantes: Paulov, Skinner y otros ,expresan que se ha convertido en un esquema fundamental en Psicología comparada y Fisiología, para estudiar también otras variables, como para explicar aprendizajes complejos que quedaban inexplicados. De allí que estudia la formación de reflejos condicionados mediantemecanismos de estímulo – respuesta – refuerzo; lo que indica que las acciones que obtienen refuerzos positivo tienden a ser repetidos, igualmente se destaca el ensayo y error con refuerzos de repetición asociacionismo: los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan. Prevalece la memorización mecánica, resulta
Especialmente eficaz cuando los contenidos están muyestructurados y secuenciados, se precisa en aprendizaje memorístico.
Temas
La teoría de la educación y los retos del futuro.
Principios y fines de la educación.
Principios y valores en las teorías educativas.
La teoría de la educación y los retos del futuro
La educación es un hecho o fenómeno consustancial al hombre y creado por él. Su génesis y evolución marchan...
CARRERA: Pedagogía
ASIGNATURA: teoría educativa
MAESTRO: Oscar Correa
ALUMNO: FABIOLA Vizcaíno Muro.
FECHA: 10 DE JULIO DEL 2015
INTRODUCCIÓN
Teoría educativa Esta materia de teoría educativa en estos tiempos, se le pide a la Educación preparar a las nuevas generaciones ya no a para transformar su realidad, sino para acomodarse ella. Hoy más que nunca la educación deberecuperar su potencial transformador y preparar a las personas para anticipar el cambio, controlando y orientando hacia construcción de otro miembro posible en el que prevalezcan la justicia, la dignidad, la democracia y la paz. Es por ello que existe la necesidad de desarrollar las teorías educativas con la clara intención de mostrar que estas teorías están ahí, en cada uno de nosotros, en nuestrosactos, sentimientos, ideas y pensamientos. Día a día, cada cual con su diario hacer, está siendo protagonista de su propio cambio, de su transformación y su historia. De allí toda persona debe conocer los procesos psicológicos de cambio que le ocurren a lo largo del ciclo vital, con lo cual permitirá comprender mejor, tanto a sí mismo como a los demás. En consecuencia el objetivo de este ensayo escomprender el desarrollo de los seres humanos, en aras de optimizar el encuentro Docente –Estudiante y transformar la teorías educativas en estrategias de intervención pedagógicas. Con el fin de contribuir con la captación de los múltiples aspectos implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El propósito de las teorías educativas es el de comprender e identificar los procesos deadquisición de conocimiento y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la instrucción sea más efectiva y eficaz, por cuanto han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje, en aras de desarrollar una simbiosis docente – alumno más pertinente, y consciente como un esfuerzo de mejorar la praxis ya calidad de la educación. Elconductismo: es un movimiento en la psicología que evoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de las conductas (respuestas) con relación al ambiente (estimulo).Los psicólogos conductistas como Watson, Scanner, Thorndike entre otros han producido una impresionante cantidad de estudios dirigidos entender cómo se producen y mantienen los diferentes tipos de conductas.Estos estudios han desarrollado cuatro partes que son: a) Las interacciones que proceden una conducta, como los procesos perceptuales y el periodo de atención que divide el individuo) Cambios en la conducta en si, como la formación de habilidades) Interacciones que se producen a partir de la conducta como los efectos de los premios o castigos) Condiciones que prevalecen a través de los eventos,como el stress emocional. Así mismo tenemos el condicionamiento operante: según sus representantes: Paulov, Skinner y otros ,expresan que se ha convertido en un esquema fundamental en Psicología comparada y Fisiología, para estudiar también otras variables, como para explicar aprendizajes complejos que quedaban inexplicados. De allí que estudia la formación de reflejos condicionados mediantemecanismos de estímulo – respuesta – refuerzo; lo que indica que las acciones que obtienen refuerzos positivo tienden a ser repetidos, igualmente se destaca el ensayo y error con refuerzos de repetición asociacionismo: los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan. Prevalece la memorización mecánica, resulta
Especialmente eficaz cuando los contenidos están muyestructurados y secuenciados, se precisa en aprendizaje memorístico.
Temas
La teoría de la educación y los retos del futuro.
Principios y fines de la educación.
Principios y valores en las teorías educativas.
La teoría de la educación y los retos del futuro
La educación es un hecho o fenómeno consustancial al hombre y creado por él. Su génesis y evolución marchan...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.