Teorias estructuralista y funcionalista en el itss

Efrén Guerrero Rivera.M19 paralelo “A”
Teorías y Modelos Pedagógicos. enero 22, 2011

Aspectos principales que se conservan de las Teorías Estructuralista y Funcionalista en el proceso deenseñanza – aprendizaje en el Instituto Tecnológico Sucre

Hoy cuando las familias ya han dejado de ser unidades de producción económica, industrial y de distribución de productos, son objeto de unainstitución social muy especializada y compleja, es como si hubiera sido “despotenciada” por la sociedad misma de sus tradiciones y funciones. Lo mismo cabe decir frente a la aparición de escuelas,universidades y medios masivos de comunicación; estas instituciones de cultura, arrebatan a la familia gran parte de las funciones educativas que antaño ejercía casi con exclusividad
El estructuralismorepresenta hoy una corriente de pensamiento muy vasta, variada y un poco difusa. No obstante indica cierta unidad y continuidad mínima, más fácil de describir como
fenómeno cultural que dedefinir en términos sistemáticos.
El funcionalismo, pues analiza la contemporánea “despotenciación” de funciones que está sufriendo la familia y que aparentemente la deja sin sentido o utilidad social,expuesta a la desaparición. Los estudiantes, padres de familia y maestros, es decir la comunidad educativa del Instituto Sucre se exponen a los cambios bruscos que sufre la sociedad actual, en losocial, económico, incertidumbre en lo político, alienación de valores y la masiva información que no es debidamente filtrada, son factores que afectan el proceso de enseñanza –aprendizaje en lainstitución.
Los estudiantes y familias del Instituto Sucre en su gran mayoría pertenecen al sector sur de la ciudad de Quito, provienen de hogares disfuncionales y con problemas económicos, este hecho hace queel comportamiento, actitudes, valores y su rendimiento académico sea desfavorable. Docentes y alumnos se encuentran inmersos en los procesos que actualmente caracterizan la sociedad: crisis del...