teorias implicitas

-Paradigmas Psicológicos Contemporáneos-
Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza
Con base a la lectura, se hace la mención de que existen diversos enfoques en el estudio acercade las concepciones de profesores y alumnos sobre el aprendizaje y la enseñanza. El problema central radica, en cambiar los procesos implícitos, dado que presentan dificultades a hora de transferir oadaptar los conocimientos a nuevas situaciones o contextos, por procesos explícitos, entendidos los primeros como aquellos que son fácil de informar, que se adquieren de manera no consciente con basea las experiencias vividas y son ante todo un saber hacer más que, como ocurre en los procesos explícitos en un saber decir, y que ocurren de manera consciente. De esta forma, la teoría construidapor el profesor a partir de su experiencia le permite explicar e interpretar diversos dilemas del aula, y estos enfoques se acercan en mayor o menor medida a algunas aproximaciones teóricas y formaleshacia el aprendizaje como son el conductismo, el procesamiento de la información y el propio constructivismo, que básicamente son las tres teorías implícitas reflejadas en la lectura.
Con base a laeducación, existe un grado de mayor importancia sobre lo teórico de lo práctico. De lo explicito y formal sobre lo implícito, pero en ocasiones las representaciones implícitas actúan primero, de manerarápida eficaz y con menor costo cognitivo, tal vez esta sea la razón por la es difícil cambiar nuestras concepciones, sobre el aprendizaje y la enseñanza. De esta forma, la mayor parte de losmodelos de formación docente, siguen confiando en el poder de la palabra del conocimiento explicito como el motor del cambio en la comprensión y en la acción de los alumnos. Según Anderson (2000, citado enPozo et al, 2006) se tiene claro que estos dos procesos son sistemas disociables, pero no por ende tienen que funcionar de modo independiente, al contrario se deben integrar y coordinar ambos...