Teorias intrapersonales

TALLER TEORIAS INTRAPERSONALES DE CAMBIO DE CONDUCTA

Las personas constituyen las unidades básicas de los grupos, familias, organizaciones, escuelas, comunidades y gobiernos.
La conducta individual moldea las dimensiones de la conducta colectiva con respecto a la salud y viceversa, incluida la compleja interacción entre ambas

Capacidades a desarrollar

I. Analizar los ejemplos y lasteorías de cambio de conducta en Salud Intrapersonales
II. Aplicar las teorías a la población objetivo
III. Aportar al análisis y reflexión al interior del equipo. Generando una conversación sobre lo que debe y no debe hacerse, en términos de actitudes y aptitudes para lograr los objetivos que se proponga en su en su programa educativo

Pauta de Trabajo
I.-Lea y Analice las teorías y susejemplos
II.- Planifique estrategias potenciales de cambio para su comunidad en cada una de las teorías entregadas más adelante.
























A)Modelo de creencias en salud

Concepto

Definición

Estrategias potenciales de cambio

Susceptibilidad percibida
Creencias de la probabilidad de adquirir una condición
Definir las poblaciones de riesgo y sunivel de riesgo
Ayudar a los individuos a desarrollar un percepción real de su riesgo
Diseñe la entrega de información de los riesgos basado en la característica de los comportamiento individual

Severidad percibida
Creencias de la seriedad de la condición y sus consecuencias

Especificar las consecuencias de una condición y recomendar acciones
Beneficios percibidos
Creencias acerca de laefectividad de tomar acción para reducir el riesgo
Explicar como, donde y cuando tomar acción y ver cuales serán los resultados positivos
Barreras percibidas
Creencias acerca de los costos materiales y psicológicos de tomar acción

Ofrecer seguridad, incentivos y asistencia, corregir información errónea
Claves para la acción
Factores que activan el “estar listo para la acción”

Proveerinformación de “como hacerlo” , promueva la conciencia de la condición y utilice recordatorios
Autoeficacia
Confianza en la habilidad propia de tomar acción
Entrenar y guiar en la ejecución de la acción
Usar avances progresivos
Dar refuerzos verbales
Demostrar el comportamiento deseado

EJEMPLOS

1.-“Abstente o protégete porque te puedes infectar con HIV al tener sexo”

Es la teoríamás usada para diseñar mensajes para promover el retraso del inicio de actividad sexual o el uso de protección al tener actividad sexual
Teoría desarrollada para promover cambios de conducta de salud en población adulta
Mensajes amenazantes tienen cierta efectividad en adolescentes tempranos pero su efectividad decrece a medida que el adolescente crece
Mensajes que exacerban la severidad de laenfermedad son más efectivos que aquellos que describen el riesgo de adquirir la enfermedad en adolescentes
Barreras percibidas respecto a ser capaces de protegerse son predictoras de adoptar conductas protectoras
Auto-eficacia es un predictor de la habilidad de negociar o insistir en el uso de preservativos
Auto-eficacia y barreras percibidas son predictores del grado de involucramiento de lospadres en la educación sexual de sus hijos
Aumento de la comunicación padres-hijos en torno a sexualidad no necesariamente conlleva un aumento de conductas protectoras en los adolescentes si esta comunicación esta solamente basada en la entrega de información.


B) Modelo de etapas del cambio


etapa

Definición

Estrategias potenciales de cambio

Precontemplación
No tiene intención decambiar en los próximos seis meses
Incremente la conciencia referente a la necesidad de cambiar, personalizar la información referente a los riesgos y beneficios

Contemplación
Intenta tomar acción en los próximos seis meses

Motivar, estimular hacer planes específicos
Preparación
Intenta tomar acción en los próximos 30 días y ha avanzado en la dirección
Asistir con el desarrollo e...