teorias modernas del aprendisaje

TEORIAS MODERNAS DEL APRENDIZAJE.
Las Teorías condicionan o iluminan los procesos y los enfoques metodológicos, las formas de interacción, la motivación y la evaluación del aprendizaje.
El experimentalismo de John Dewey.
Concibe la educación como el proceso de desarrollo integral del hombre y la sociedad en los aspectos biológico, científico, cultural, social, económico, artístico y etc. Taldesarrollo no se logra solo con el estudio del mundo, sino con la acción sobre él. Su teoría educativa es, pues, integralista y experimentalista. Su filosofía es pragmática y experimentalista. Se aprende aprendiendo, se progresa haciendo, ensayando, aun equivocándose. Se aprende experimentando, no por prácticas de escritorio. Las ideas y teorías son importantes en cuantos instrumentos para laorganización de la experiencia y para la transformación del mundo. Se aprende a pensar pensando y a hacer haciendo. No se trata tanto de aprender cosas como de desarrollar una disposición reflexiva, o sea, un hábito de inteligencia practica.
Se aprender experimentando: “una onza de experiencia es mejor que una tonelada de teoría” La experiencia no es solo el principio del conocimiento, como lodecía Aristóteles, sino el conocimiento mismo. Se aprende a investigar investigando reflexivamente, no por cursos de investigación. El maestro es el dinamizador de este proceso. La educación es un quehacer político, la escuela debe de estar integrada a la comunidad comunitaria para transformarla.
Dewey distingue 4 áreas primordiales de actividad educativa:
• El lenguaje y la comunicación hacenposible la interrelación, el trabajo terrestre el pensar, y la acción validad a la verdad.
• La socialización el educando se introduce dentro del ámbito de la cultura y aprende a moverse en ella y transformarla.
• Socialización se aprende a desempeñar eficazmente funciones sociales y pautas de comportamiento que hace posible la vida en sociedad.
• La personalización es la formación de laconciencia y de los hábitos de dignidad humana.
Dewey considera cuatro etapas del conocimiento humano:
1. la experiencia, o sea, el involucrarse en una situación empírica o real mediante la acción por el método de ensayo y error. Se trata de ejercitar el pensamiento mediante la acción de un ejercicio no meramente verbalista.
2. La información y provisión de datos. “El material de pensar no son lospensamientos sino las acciones, los hechos, los sucesos y las relaciones de las cosas. Los datos los extrae el educando de s memoria, de la observación, de la lectura, de la comunicación y de la experiencia. Acumular información para repetirla en un examen no es conocer sino disponer de datos.
3. La invención. Es la fase creadora, la etapa de lo posible, un salto hacia el porvenir, unas hipótesis,unos ensayos, unas inferencias y suposiciones, una incursión en lo nuevo, un ejercicio aterrizado de la imaginación. Las soluciones no son provistas por el maestro sino descubiertas por estudiante.
4. La aplicación y comprobación. Solo la aplicación comprueba la verdad y solo la comprobación confiere al conocimiento pleno significado y realidad. El verdadero pensar es también una experiencia deperplejidad, dudad, inferencia, análisis, conjetura, comprobación, exploración y anticipación.

La educación cumple las siguientes funciones:
• Estimular el desarrollo físico, cognitivo, emocional, social, político, estético y moral de cada ser humano, que contribuya su realización personal y a una vida satisfactoria.
• Colaborar en la maduración del estudiante para lograr adultos autónomos,responsables, y solidarios que puedan integrarse activamente a la sociedad.
• Favorecer mayores niveles en la igualdad de oportunidades superando las limitaciones del grupo donde les toco nacer.
La educación liberadora de Paulo Freire
Para este educador la educación verdadera es una praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo por la acción del pueblo mismo, que ha...