TEORIAS PEDAGÓGICAS

MATERIA
TEORÍAS
PEDAGÓGICAS

CONTENIDO TEMÁTICO
1. EDUCACIÓN
2. PSICOLOGÍA
3. PEDAGOGÍA
4. TIPOS DE PEDAGOGÍA
5. PSICOPEDAGOGÍA
6. TEORÍAS
7. ESCUELA TRADICIONAL
8. CONSTRUCTIVISMO
9. ESCUELA NUEVA

TEMA
EDUCACIÓN

Definición de Educación
La revisión etimológica que ubica el
término educación, fonética y
morfológicamente, como una raíz
de educare (conducir, guiar u
orientar); perosemánticamente
también refiere la raíz de educere
(hacer salir, dar a luz). Esta
situación
ha
permitido
la
coexistencia de dos esquemas
conceptuales básicos: a) un
modelo directivo ajustado a la
versión de educare; y b) un
modelo de desarrollo, referido a la
versión de educere

Definición de Educación
Para
Emmanuel
Kant
por
ejemplo, el ser humano
obtiene
esta
categoría
exclusivamente
por
la
educación. El serhumano
necesita
educarse,
debe
recibir
instrucción
y
disciplinarse para enfrentar
las presiones del ambiente;
los animales no lo requieren
ya que se defienden por
instinto. De esta manera,
encontramos
que
la
instrucción es la idea central
del esquema general del
proceso educativo para Kant

Definición de Educación
Para Juan Jacobo Rousseau planteaba que el ser humano
Paraposee
Juan JacoboRousseau de
planteaba
queael través
ser humano
la capacidad
aprender
de la
posee
la
capacidad
de
aprender
a
través
de
la
experiencia y que la educación es el instrumento
experiencia
quepuede
la educación
el las
instrumento
mediante elycual
desarrollares
todas
facultades
mediante
el
cual
puede
desarrollar
todas
las
facultades
que posee. Por esta razón, Rousseau concebía a la
que
posee. Por
esta
Rousseau
ala
educación
como
un razón,
proceso
continuoconcebía
que empieza
educación
como un y
proceso
empieza
desde el nacimiento
sigue elcontinuo
desarrolloque
natural
de las
desde
el
nacimiento
y
sigue
el
desarrollo
natural
de
las
facultades latentes del ser humano: la sensación,
facultades
latentes
del ser por
humano:
sensación,
memoria y
comprensión,
lo que laproponía
una
memoria
y
comprensión,
porlo
que
proponía
una
educación que tomara como punto de partida la
educación
tomara
como
punto
de descubrir
partida por
la
naturalezaque
humana.
El ser
humano
debe
naturaleza
El ser
humano
debe
por
sí mismo humana.
las presiones
del
ambiente;
endescubrir
este proceso,
síelmismo
las presiones
ambiente;
en este proceso,
rol del
educador del
sería
exclusivamente
propiciar
elambientes
rol del educadorsería
exclusivamente
propiciar
naturales en los que pueda darse este
ambientes
naturales
en de
losinducir
que conocimiento
pueda darse alguno
este
aprendizaje y no tratar
aprendizaje
tratar de inducir conocimiento alguno
a través deylano
instrucción
a través de la instrucción

ESTADO ACTUAL DE LA
EDUCACIÓN
 Luego de una breve revisión de la realidad actual se ve

que la Educación históricamente nose ha ceñido a
estos principios.

 Conduciéndose en la única dirección de una Cultura y

una sociedad, es decir intentando homogeneizar a las
personas en torno a unos pocos y determinados
principios culturales, sin considerar si procedieran de
Culturas distintas a la dominante

ESTADO ACTUAL DE LA
EDUCACIÓN
 Lo anterior debe analizarse, considerando la dominación

histórica de la que han sidoobjeto los Indígenas, primero
por los Conquistadores y la Religión, luego por los Criollos y
Mestizos que continuaron lo hecho por los anteriores,
Seguida por la Moderna dominación de los Estados
Nacionales y sus Medios de Comunicación Masivos, emerge
la situación de conflicto permanente de los pueblos
indígenas con los Sistemas de dominación.

 Toda la Historia de los pueblos indígenas haestado

marcada por la dominación y la opresión, cuyo objetivo es
la asimilación completa de los pueblos indígenas y por lo
tanto su completa desaparición como etnias. Y esto a
Traído como consecuencia el sentir vergüenza por el origen
étnico y del mestizaje; enmascarando su identidad étnica
cambiando los apellidos y ocultando o negando su
identidad

ESTADO ACTUAL DE LA
EDUCACIÓN
 Esta situación de...