Teorias Pedagogicas 1900 1960


Las teorías de aprendizaje han influido en todos los aspectos del proceso pedagógico, en las metodologías, en las tecnologías y sobre todo en el protagonismo fluctuante entre maestros y alum­nos.La evaluación también ha recibido esa influencia y por ello se hace necesario el estudio de algunas de estas teorías y de cómo se abordan en cada una de sus etapas los mecanismos internos de laevaluación.
Una manera de ubicar para su estudio estas teorías en un marco histórico referencial, consiste en tomar como punto de partida el desarrollo de las llamadas "Tecnologías Educativas" que ocurrió enla década de los años sesenta del presente siglo.
Entre 1900 y 1960 se sucedieron o coexistieron teorías tales como "Asociacionismo", "Conductismo", Cognitivismo" y "Funcionalismo".
Con posterioridadse desarrollaron teorías basadas en el "proce­samiento de la información", "Humanistas", "Contructivistas" y "basadas en la actividad".
En relación con la evaluación del aprendizaje, cada teoría hacesu aporte aunque es necesario destacar, en primer lugar, los criterios de J Piaget, quien a partir de su "Psicología Evolutiva" se orienta hacia:
ﾧ . Una evaluación diagnóstica y procesal
ﾧ . Laevaluación de las acciones
ﾧ . La comprobación constante
ﾧ . La consideración de las diferencias individuales
ﾧ . El rechazo o la evaluación aditiva.
La teoría Conductista una de las más generalizadasen América Latina, se proyecta en relación con el tema en cuanto a:
ﾧ Verificar el aprovechamiento del alumno en puntos estratégicos.
ﾧ Destaca la importancia de la retroalimentación.
ﾧ Evaluaciónpor objetivos expresados en términos de conductas esperadas.
ﾧ Precisión de indicadores.
ﾧ Evaluación externalista.
ﾧ Mayor atención al área o dominio cognitivo y psicomotor.
ﾧ Evaluación de conductas yposibilidad de respuestas.
ﾧ Valoración de los cambios en el sujeto como resultado de la experiencia.
El cognitivismo en relación con la evaluación se caracteriza por:
ﾧ Evaluación de la relación entre...