TEORIAS PEDAGOGICAS GUIA TRABAJO PRACTICO DIDACTICA UNIVERSITARIA

TEORIAS PEDAGOGICAS
GUIA TRABAJO PRÁCTICO
LUEGO DE LEER EL MATERIAL DE LECTURA Y CONSULTAR OTRAS FUENTES BIBLIOGRAFICA PEDAGOGICAS ACTUALES ESCRIBE:
1-INTRODUCCION
2-COMPARACION ENTRE PARADIGMAS:
A-CARACTERISTICAS
B-DIFERENCIAS, MARCAR CON COLORES DIFERENTES
CRITERIOS CONDUCTIVISMO ESCUELA NUEVA PEDAGOGIA LIBERADORA TEORIA COGNITIVISTA TEORIACONSTRUCTIVISTA TEORIA SOCIO-HISTORICA
METAS DE LA EDUCACION
CONCEPTO DE APRENDIZAJE
ROL DEL DOCENTE
ROL DEL ALUMNO
MOTIVACION
METODOLOGIA
EVALUACION
REPRESENTANTES

3-CONCLUSION
A-CUAL ES LA PERSPECTIVA PEDAGOGICAQUE PREDOMINA ENTRE LOS DOCENTES
B-SE PODRIAN REALIZAR CAMBIOS EN EL ESTILO DE ENSEÑANZA UTILIZANDO OTRO ENFOQUE PEDAGOGICO
C-QUE ENFOQUE PEDAGOGICO CONVENDRIA MAS A LA ENSEÑANZA DEACUERDO CON LA NATURALEZA DE TU ASIGNATURA
4-DESDE TU PUNTO DE VISTA QUE DEBERIAMOS CAMBIAR PARA LOGRAR UNA BUENA EDUCACION
5-BIBLIOGRAFIA
A continuación se presenta un paradigma psicopedagógico innovador a diferencia del enfoque conductista. El cual permite un proceso de enseñanza – aprendizaje basado en el crecimiento personal del estudiante.
Conceptualización del Paradigma Humanista en la educación.Bajo este paradigma, el profesor facilita el aprendizaje, dejando que los alumnos aprendan por su cuenta. El profesor promueve una enseñanza flexible y abierta. Además se centra en el crecimiento personal del estudiante. De acuerdo con (Roberts, 1978, en Hernández, 2010) menciona 5 partes elementales que debe tener un profesor bajo este esquema:
1.    El profesor se centra en el aprendizaje de losalumnos a través de su crecimiento personal.
2.  Fomenta la originalidad, creatividad e imaginación de los alumnos.
3.  Promueve las experiencias interpersonales
4.   Provoca en los estudiantes sentimientos positivos hacia las materias
5.   Ayuda  a inducir aprendizajes de los alumnos vinculando los contenidos con aspectos cognitivos y vivenciales.
Para este paradigma, los alumnos son entesindividuales, únicos y diferentes de los demás, donde al final del proceso de aprendizaje su individualidad será respetada e incluso potencializada (Hamachek, 1987, en Hernández, 2010) .  Los alumnos son conscientes de su aprendizaje. Manejan su propia personalidad y manejan de forma eficiente sus relaciones interpersonales. Este paradigma es un esquema centrado en el alumno. Los alumnos poseenafectos, valores e intereses particulares, los cuales se respetan. El principio básico es ser mejores personas más que entes repletos de conocimientos. Por lo tanto, los alumnos son personas totales y no entes fragmentados.
Resct altema de la enseñanza, el paradigma humanista se centra en la autorealización del individuo en todas sus áreas incluyendo su personalidad. De acuerdo con (Rogers,1978, enHernández, 2010), para que el aprendizaje sea significativo, se necesita desarrollar de forma experiencial dentro de cada alumno. La educación se centra en lo que los alumnos son y en lo que quieren llegar a ser. Para (Weistein, 1975, en Hernández, 2010) se tienen 5 aspectos característicos:
1. Retoma las necesidades de los alumnos como la base de las decisiones educativas.
2.  Fomenta el incremento delas opciones del individuo.
3.  Concede al conocimiento personal la misma importancia que el conocimiento público.
4.  No debe fomentarse el desarrollo de un individuo si este fomenta el decaimiento de otro individuo.
5. Todos los elementos de un programa educativo deben de contribuir a crear un sentido de relevancia, valor, y merecimiento de cada persona involucrada.
En términos generales,elaprendizaje humanista se basa en la idea de que todos los alumnos son distintos y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás (Hamachek, 1987, en Hernández, 2010).
El aprendizaje humanista es democrático y centrado en la persona. Este modelo de aprendizaje tiene las siguientes características (Hernández, 2010):
1. Las personas se responsabilizan de su propio aprendizaje.
2. El...