teorias pedagogicas recopilacion


Equipo
Teoría
Autor (es)
Lugar y fecha de surgimiento.
Enseñanza.
Objetivo.
Alumno (Rol)
Maestro (Rol)
Aprendizaje.
Estrategias.
Evaluación.
Saray, Lucia Solorio y Silvia
Pedagogía tradicional.
Johann Amos Comenius, Ignacio Loyola
Siglo XVIII
En Europa y América latina como necesidad del sistema capitalista.
Consiste en un conjunto de conocimientos de y valores socialesacumulados por las generaciones adultas que transmites a los alumnos como verdades acabadas; generalmente estos conocimientos están disociados de la experiencia del alumnos y de las realidades sociales, por lo que la pedagogía tradicional es también llamada enciclopedista e intelectualista.
Educar a todas las capas sociales.
Dirigidos a la tarea del maestro y no a las acciones del alumno.
Elestudiante juega un papel pasivo, con poca independencia cognoscitivo y pobre desarrollo del pensamiento teórico.
El maestro es el centro de la enseñanza.
La memorización de lo que se narra y expone.
Método y orden
La evaluación está dirigida al resultado es decir mediante ejercicios reproductivos.
Saray, Lucia Solorio y Silvia
Pedagogía tradicional
Johann Amos Comenius, Ignacio LoyolaSiglo XVIII En Europa y América latina como necesidad del sistema capitalista.
Consiste en un conjunto de conocimientos de y valores sociales acumulados por las generaciones adultas que transmites a los alumnos como verdades acabadas; generalmente estos conocimientos están disociados de la experiencia del alumnos y de las realidades sociales, por lo que la pedagogía tradicional es tambiénllamada enciclopedista e intelectualista.
Educar a todas las capas sociales. Dirigidos a la tarea del maestro y no a las acciones del alumno.
El estudiante juega un papel pasivo, con poca independencia cognoscitivo y pobre desarrollo del pensamiento teórico.
El maestro es el centro de la enseñanza.
La memorización de lo que se narra y expone.
Método y orden
La evaluación está dirigida al resultadoes decir mediante ejercicios reproductivos.
Xóchitl, Raúl y Quique
Escuela Nueva.
John Dewey, Jean Piaget, Lev Vygotsky, Benjamin Spock, Paulo Freire, David Ausbel

Nació en Europa y en los Estados Unidos, a partir de la 1° Guerra Mundial; surgió a final del S. XIX, desarrollándose en el S. XX.
Modelo de enseñanza con rasgos opuestos a la pedagogía tradicional; definido por: una educaciónpráctica, vital, participativa, democrática, colaborativa, activa y motivadora. Transformó los procedimientos de enseñanza de acuerdo a los descubrimientos relativos al desarrollo infantil.
Ser general (educación obligatoria e integral) e individualizada (respondiendo a las necesidades específicas de cada alumno). La educación debía ser obligatoria, universal y gratuita. La finalidad de laenseñanza será aprender, no sólo la virtud, sino también conocimientos útiles para la vida.
El alumno es el protagonista del proceso educativo. La Relación maestro- alumno es una relación de afecto- camaradería.
El docente debe salirse del esquema catedrático y crear ambientes que permitan establecer una relación de igual a igual con sus estudiantes, propiciando así un clima afectuoso, desde lohumano, sin olvidar su rol de orientador en los procesos de aprendizaje. Un maestro de Escuela Nueva promueve sus principios y los hace vivenciales siendo modelo vivo de ellos en el aula, en la comunidad, está dispuesto al cambio, a generar e impulsar la solidaridad y la transformación de su contexto.
Promueve la habilidad para aplicar nuevos conocimientos a nuevas situaciones. Un conjunto de destrezasbásicas en lenguaje, matemática, ciencias sociales y ciencias naturales. Los niños trabajan y estudian en pequeños equipos, desarrollan destrezas para trabajar en equipo y utilizan guías entregadas gratuitamente por el Estado.
Es de gran importancia que el profesor procure, por todos los medios, encender en los niños el deseo de saber y aprender pues esto hace más fácil el proceso de...