Teorias pedagogicas
Páginas: 5 (1199 palabras)
Publicado: 10 de febrero de 2011
LA TEORÍA EN LA PEDAGOGÍA
La Pedagogía (Paidos = niño y Ago = guiar o conducir), nace como una ciencia que estudia los procedimientos más adecuados para formar al ser humano en un momento dado de su existencia.
LAS APORTACIONES INICIALES
La reflexión sobre la educación del hombre, surgió básicamente de la filosofía y de la religión, como sucedió en la Grecia clásica y en la Edad Media,respectivamente. Estas reflexiones son las que dieron origen a la Pedagogía.
En su devenir histórico, la Teoría pedagógica ha estado permeada por las condiciones económicas, políticas, culturales y sociales de cada época. Los filósofos que más se destacaron por sus aportes en este campo son:
• HUME
David Hume afirma que no existen las ideas innatas, puesto que todo proviene o ha pasado através de los sentidos.
Este autor establece que existen dos tipos de percepciones: las impresiones y las ideas; las primeras son las sensaciones inmediatas de la realidad (lo que oímos, vemos, sentimos, amamos, odiamos o deseamos, etc.) y las ideas que son la reflexión de las impresiones.
• ARISTÓTELES
Se preocupó, de manera especial, de las relaciones entre educación y sistema de gobiernoen una sociedad integrada por hombres libres.
En todas las facultades y artes se requiere educar y habituar previamente con vistas al ejercicio de cada una de ellas, de modo que es evidente que esto también se requiere para la práctica de la virtud.
La suprema virtud se resume en este doble imperativo: saber obedecer y saber mandar.
• PLATÓN
Expone su teoría de las Ideas como elfundamento del conocimiento. Para alcanzar el conocimiento se usa la Dialéctica, método de ascenso de lo sensible (captado por los sentidos) a lo inteligible (mundo de las ideas).
• DESCARTES
El racionalismo que inaugura Descartes no sólo debe entenderse como una epistemología sino como una metafísica de la libertad. El racionalismo supone una nueva idea de razón que se puede concretar en tresaspectos: dimensión práctica, dimensión constructiva y dimensión progresiva.
• KANT
Según Kant la Pedagogía sin la Psicología, es ciega, pero la Psicología sin la Pedagogía, es vacía y estéril. Por otra parte Kant subraya la importancia y el valor moral de cumplir el deber.
LA EDUCABILIDAD COMO OBJETO DE ESTUDIO
Educabilidad es la capacidad de cada persona de ir adquiriendo nuevosconocimientos integradores en el orden social, lo que le permitirá un mejor desenvolvimiento y mejora tanto en ámbitos individuales como colectivos.
Las condiciones de educabilidad, hacen alusión al conjunto de habilidades sociales, culturales e instituciones con las cuales el individuo enfrenta de la mejor manera posible el proceso de educación formal.
Debemos entender por tanto, que cuando el niñoingresa a la escuela, debe ser considerada toda su historia previa. El ser humano es el único, que sin la ayuda de un adulto no logra desarrollar su existencia, sin embargo a pesar de la insuficiencia adaptativa posee la capacidad de educabilidad, de esta manera, mediante la ayuda y colaboración con otros se convierte en una persona autónoma e independiente, el cual además será capaz decontribuir a la perfección de otros con su creatividad y trabajo, enriqueciendo así a la cultura humana.
LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍA EN LA PEDAGOGÍA
Los orígenes de la investigación educativa se sitúan a fines del siglo XIX, cuando en pedagogía se adopta la metodología científica. Esta investigación, como disciplina de base empírica, se llamó primeramente pedagogía experimental, designación similar a lade psicología experimental, utilizada por Wundt en 1880.
La pedagogía experimental nace en un contexto histórico-social en el cual se resalta el interés por afianzar la educación sobre fundamentos empíricos e incorporar el método experimental en las ciencias humanas.
Según los estudios de Buyse (1949), se pueden diferenciar tres influencias principales en la pedagogía experimental: el...
La Pedagogía (Paidos = niño y Ago = guiar o conducir), nace como una ciencia que estudia los procedimientos más adecuados para formar al ser humano en un momento dado de su existencia.
LAS APORTACIONES INICIALES
La reflexión sobre la educación del hombre, surgió básicamente de la filosofía y de la religión, como sucedió en la Grecia clásica y en la Edad Media,respectivamente. Estas reflexiones son las que dieron origen a la Pedagogía.
En su devenir histórico, la Teoría pedagógica ha estado permeada por las condiciones económicas, políticas, culturales y sociales de cada época. Los filósofos que más se destacaron por sus aportes en este campo son:
• HUME
David Hume afirma que no existen las ideas innatas, puesto que todo proviene o ha pasado através de los sentidos.
Este autor establece que existen dos tipos de percepciones: las impresiones y las ideas; las primeras son las sensaciones inmediatas de la realidad (lo que oímos, vemos, sentimos, amamos, odiamos o deseamos, etc.) y las ideas que son la reflexión de las impresiones.
• ARISTÓTELES
Se preocupó, de manera especial, de las relaciones entre educación y sistema de gobiernoen una sociedad integrada por hombres libres.
En todas las facultades y artes se requiere educar y habituar previamente con vistas al ejercicio de cada una de ellas, de modo que es evidente que esto también se requiere para la práctica de la virtud.
La suprema virtud se resume en este doble imperativo: saber obedecer y saber mandar.
• PLATÓN
Expone su teoría de las Ideas como elfundamento del conocimiento. Para alcanzar el conocimiento se usa la Dialéctica, método de ascenso de lo sensible (captado por los sentidos) a lo inteligible (mundo de las ideas).
• DESCARTES
El racionalismo que inaugura Descartes no sólo debe entenderse como una epistemología sino como una metafísica de la libertad. El racionalismo supone una nueva idea de razón que se puede concretar en tresaspectos: dimensión práctica, dimensión constructiva y dimensión progresiva.
• KANT
Según Kant la Pedagogía sin la Psicología, es ciega, pero la Psicología sin la Pedagogía, es vacía y estéril. Por otra parte Kant subraya la importancia y el valor moral de cumplir el deber.
LA EDUCABILIDAD COMO OBJETO DE ESTUDIO
Educabilidad es la capacidad de cada persona de ir adquiriendo nuevosconocimientos integradores en el orden social, lo que le permitirá un mejor desenvolvimiento y mejora tanto en ámbitos individuales como colectivos.
Las condiciones de educabilidad, hacen alusión al conjunto de habilidades sociales, culturales e instituciones con las cuales el individuo enfrenta de la mejor manera posible el proceso de educación formal.
Debemos entender por tanto, que cuando el niñoingresa a la escuela, debe ser considerada toda su historia previa. El ser humano es el único, que sin la ayuda de un adulto no logra desarrollar su existencia, sin embargo a pesar de la insuficiencia adaptativa posee la capacidad de educabilidad, de esta manera, mediante la ayuda y colaboración con otros se convierte en una persona autónoma e independiente, el cual además será capaz decontribuir a la perfección de otros con su creatividad y trabajo, enriqueciendo así a la cultura humana.
LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍA EN LA PEDAGOGÍA
Los orígenes de la investigación educativa se sitúan a fines del siglo XIX, cuando en pedagogía se adopta la metodología científica. Esta investigación, como disciplina de base empírica, se llamó primeramente pedagogía experimental, designación similar a lade psicología experimental, utilizada por Wundt en 1880.
La pedagogía experimental nace en un contexto histórico-social en el cual se resalta el interés por afianzar la educación sobre fundamentos empíricos e incorporar el método experimental en las ciencias humanas.
Según los estudios de Buyse (1949), se pueden diferenciar tres influencias principales en la pedagogía experimental: el...
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