Teorias Pedagogicas

TEORIAS PEDAGOGICAS
Resulta posible que el uso genérico del término pedagogía, cause, sino confusión, sí alguna indefinición. Porque puede, en un contexto determinado, referirse a la acción pedagógica propiamente dicha; pero, también puede hacer alusión a la reflexión y al análisis de esa acción; o bien, referirse a sus componentes: filosóficos, administrativos, etc.
Se entiende por filosofíaeducativa por las reflexiones sobre la esencia y funcionamiento de la educación; tales como, estudio del lenguaje empleado en educación, análisis de contenidos educativos e integración de los valores educativos. Mientras que la pedagogía general es el análisis crítico de técnicas y métodos educativos. Por último la pedagogía experimental es la definición de procedimientos heurísticos oinvestigativos, utilizados en educación.
En todo caso, resulta necesario remitirse a la consideración del concepto de educación para determinar un enfoque pedagógico determinado. Generalmente a la educación se lo concibe como un medio a través del cual la sociedad actúa sobre las generaciones jóvenes con el fin de preservar su existencia y su ulterior desarrollo.
Talcott Parsons considera que laeducación es un proceso socializante cuya finalidad central es un entrenamiento por medio del cual los individuos logren desempeñar sus roles futuros de una manera que logren integrarse a su sistema cultural correspondiente. La escuela es un escenario en el que se presenta una estructura social semejante a lo que es el ámbito social circundante. En ella, el profesor es una réplica escolarizada de lasnormas y valores socialmente determinados que rigen al universo laboral y otros aspectos de la vida social.
El sociólogo francés Pierre Bourdieu descalifica la validez de esa premisa, y firma que la escuela, no solo no logra resolver dicha desigualdad, sino que, por el contrario, la favorece propiciado la re-producción de los estratos sociales existentes. Dentro de esta situación, la familia juegaun papel muy importante al transmitir a sus hijos una herencia cultural que, al final de cuentas, resulta determinante en sus éxitos o fracasos escolares.
TEORIA DE LA RESISTENCIA Y LA EDUCACIÓN.
Una de las teorías más recientes e impactantes de la nueva sociología de la educación es la denominada teoría de la resistencia, concebida por el norteamericano Henry Giroux, actualmente profesor de laUniversidad de Miami. Giroux ha intentado demostrar que los autores de las teorías tradicionales de la educación, y aun los de la reproducción, se equivocan al suponer el cumplimiento de sus modelos socializantes.
Para Giroux, revisten especial importancia las concepciones personales de quienes participan en el proceso educativo, pues los actores del mismo presentan una velada, o abierta,resistencia a aceptar los valores que la sociedad dominante pretende imponer. La teoría de la resistencia ha sido abordada a partir de su evidencia en la clase cotidiana del aula, por la antropóloga mexicana Elsie Rockwell.
TEORIA DEL CAPITAL HUMANO
Algunos análisis más específicos sobre la educación, como el propuesto por el norteamericano Theodore Schultz, y conocido como teoría del capitalhumano, considera que la educación puede definirse como una especie de inversión, cuyos productos se constituyen en una forma de capital que el sujeto incorpora como parte integral suya y que adquiere valor en la economía.
Entre otros fines adicionales de la educación, afirma Schultz, se encuentra en el descubrir y fomentar las capacidades del sujeto, que le permitan adaptarse y transformar lascircunstancias y situaciones de su entorno.
Esta aseveración se deriva de la consideración de Schultz, en el sentido de que le asigna cinco funciones primordiales al establecimiento educativo:
La instrucción es un medio para incrementar las capacidades personales, porque le permite al sujeto adaptarse a los constantes cambios registrados en las oportunidades de empleo vinculadas con el desarrollo...