teorias pedagogicas


Maestría en Tecnología Educativa
Ensayo argumentativo sobre la la figura del docente en los modelos de Educación a Distancia
Curso: Teorías Pedagógicas y Práctica Educativa de la Educación a Distancia
Alumnos:
María de Lourdes Becerra Zavala. Matrícula A01318027 CVU 413418
Ricardo Vázquez Solis A01308830 CVU 593308
Katherine Luna Drith A01319536 CVU 59466
Monserrat RodríguezBalderas A01317370
Profesor tutor:
Mtro. Alejandro Ruiz
Profesor titular:
Dr. Fernando Mortera
30 de Agosto del 2014
El encargo social hoy, época de cambios acelerados y globalización, pretende ahondar en caminos de reflexión, despertando el interés por el conocimiento y su mejor forma de adquisición a través de la educación, que en palabras de Platón debía cumplir tres funciones; laformación del ciudadano, la formación del hombre virtuoso y la preparación para una profesión (Michel, 2006). Aunque puedan parecer diferentes las distintas connotaciones y conceptos según el momento histórico en el cual nos situemos, los que siempre se han mantenido son sus actores, entendiéndose a los estudiantes y docentes y la forma de interacción comunicativa que debe prevalecer.
Sin embargo enlos tiempos actuales donde ya no se hace necesaria la presencia del estudiante en el aula de clases para recibir la instrucción como única alternativa de educación, el tiempo ha permitido el desarrollo de mediadores como la tecnología, y el aumento de la importancia del docente, por lo tanto entendiéndose desde la educación virtual en este ensayo abordaremos la importancia de la figura del tutoren los modelos de Educación a Distancia (EaD), la cual se considera como un modalidad que permite que el espacio y tiempo, u ocupación de los participantes, condicionen el proceso de enseñanza aprendizaje (Martínez, 2008). Éste último se desarrolla con la mediación pedagógica dada por el docente, quien se encarga de localizar al alumno como el centro de la EaD.
Desarrollo
Las diversasfiguras del docente/tutor determinan la construcción del curso, así como de las dinámicas de interacción con y entre los alumnos, para así involucrarlos en el modelo educativo.
Vizcaíno y Orozco (2008) distinguen cinco dimensiones en un modelo de educación a distancia: intencional (objetivos, propósitos definidos por la institución educativa y el programa educativo en particular); personal (lanaturaleza de los sujetos que participan enfatizando al docente y al alumno); pedagógica (contenidos, teorías de aprendizaje, métodos); organizativa (diseño y distribución de materiales, procesos de comunicación, coordinación de la conducción del aprendizaje, evaluación) (García, 1999); y contextual (ambiente institucional, familiar y social del estudiante).
El docente es quien dará un “rostro” ala institución y programa educativo, es la persona de carne y hueso quien establecerá un diálogo con el alumno y proveerá de los recursos que propicien un aprendizaje flexible y autónomo, una de las marcas distintivas del modelo educativo a distancia en educación superior (García 2009) pues son las personas que demandan este tipo de educación son en su mayoría personas adultas, que ya cuentan conun trabajo u otras actividades que no les permiten ingresar a una universidad con horarios restringidos o tradicionales.
La puesta en operación del modelo educativo dependerá, en primera instancia, de las instituciones que ofrezcan los programas, en coordinación con las políticas educativas de sus respectivos países, así como las organizaciones internacionales que son referente en estos temascomo la Oficina de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), la Organización de Estados Americanos (OEA) y el Banco Mundial (García, 2009).
Esta es otra circunstancia que apunta a la relevancia del docente en el modelo educativo a distancia. En tanto las figuras docentes implementan y orientan los estándares...