teorias pedagogicas
Páginas: 9 (2184 palabras)
Publicado: 26 de septiembre de 2014
PRINCIPALES ENFOQUES TEÓRICOS
A través de la historia de la psicología, se han presentado diferentes enfoques teóricos, todos ellos con una figura representativa que ha sido importante en el momento de inducir a la comprensión del sistema humano, que cada día se torna más complejo.
2.1.CONDUCTISTA
Su figura principal es John B. Watson, con su paradigma del estímulo respuesta, -que hoy endía es una teoría utilizada no sólo en psicología, sino en diversas ciencias de la ingeniería para construir modelos sistemáticos que se adapten a las máquinas modernas-, siendo esta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el organismo y el medio ambiente. El enfoque conductista destaca el rol de la interacción entre el individuo y el contexto físico, biológico y social.2.2.PSICODINÁMICO
Se basa en la teoría psicoanalítica de Sigmund Freud, en la que los aspectos principales del comportamiento son el inconsciente, la sexualidad infantil y el impacto de las experiencias de los primeros años de la vida.
Abre un nuevo campo en la medicina, proponiendo que el ser humano además de ser una unidad biológica, tiene un aspecto psíquico, el inconsciente, que no es susceptiblede ser visto sino interpretado, puesto que se presenta únicamente en las etapas del sueño.
Ha contribuido al entendimiento de la motivación, el sueño y los sueños, el olvido, el apego, la agresión y la anormalidad. Las principales modificaciones y alternativas a la teoría freudiana incluyen la psicología del ego y la escuela de las relaciones objetales.
2.3.HUMANISTA
Su mayor representanteAbraham Maslow, llamó al enfoque humanista "la tercer fuerza en la psicología", creó una teoría sobre la motivación humana y sobre las necesidades que priman en la vida.
El enfoque humanista cree en el libre albeldrío, adopta una perspectiva fenomenológica y resalta los aspectos positivos de la personalidad humana, centrando la efectividad de su terapia en la persona.
Se crea una profesiónde consejería que opera en una gran variedad de escenarios y abre la psicoterapia como campo de acción para todos los psicólogos.
2.4.COGNITIVO
Carece tanto de una figura central como de una teoría unificadora. El enfoque cognitivo, usa analogías y metáforas cuando intenta describir lo que sucede en el
cerebro, en particular utiliza las analogías computacionales y considera a las personascomo procesadores de información.
Apoya la pertinencia de la introducción de la Informática en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación e induce al método tecnológico como principal herramienta instructiva para las personas.
2.5.SOCIAL-CONSTRUCTIVISTA
Una de sus metas es corregir la tendencia de la psicología predominante a descontextualizar el comportamiento. Relacionado conesto, se encuentra la suposición universalista, la cual es desafiada por la psicología transcultural. La teoría de la representación social es una teoría constructivista social.
El constructivismo trata de responder a cómo se adquiere el conocimiento, en cuanto a valores, actitudes, convicciones, habilidades y hábitos; intenta que no se presente una exclusión de géneros en la sociedad y muchospsicólogos feministas adoptan este enfoque para acabar con la psicología predominante.
Didactica Tradicional: La didáctica tradicional muy egoísta en la autonomía y participación del aprendiz, protagoniza al maestro quien es la base y condición del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida. El alumno selimita a acumular y reproducir información, hay énfasis en los contenidos, la memoria tiene un rol decisivo.”
Tecnologia Educativa: La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información...
A través de la historia de la psicología, se han presentado diferentes enfoques teóricos, todos ellos con una figura representativa que ha sido importante en el momento de inducir a la comprensión del sistema humano, que cada día se torna más complejo.
2.1.CONDUCTISTA
Su figura principal es John B. Watson, con su paradigma del estímulo respuesta, -que hoy endía es una teoría utilizada no sólo en psicología, sino en diversas ciencias de la ingeniería para construir modelos sistemáticos que se adapten a las máquinas modernas-, siendo esta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el organismo y el medio ambiente. El enfoque conductista destaca el rol de la interacción entre el individuo y el contexto físico, biológico y social.2.2.PSICODINÁMICO
Se basa en la teoría psicoanalítica de Sigmund Freud, en la que los aspectos principales del comportamiento son el inconsciente, la sexualidad infantil y el impacto de las experiencias de los primeros años de la vida.
Abre un nuevo campo en la medicina, proponiendo que el ser humano además de ser una unidad biológica, tiene un aspecto psíquico, el inconsciente, que no es susceptiblede ser visto sino interpretado, puesto que se presenta únicamente en las etapas del sueño.
Ha contribuido al entendimiento de la motivación, el sueño y los sueños, el olvido, el apego, la agresión y la anormalidad. Las principales modificaciones y alternativas a la teoría freudiana incluyen la psicología del ego y la escuela de las relaciones objetales.
2.3.HUMANISTA
Su mayor representanteAbraham Maslow, llamó al enfoque humanista "la tercer fuerza en la psicología", creó una teoría sobre la motivación humana y sobre las necesidades que priman en la vida.
El enfoque humanista cree en el libre albeldrío, adopta una perspectiva fenomenológica y resalta los aspectos positivos de la personalidad humana, centrando la efectividad de su terapia en la persona.
Se crea una profesiónde consejería que opera en una gran variedad de escenarios y abre la psicoterapia como campo de acción para todos los psicólogos.
2.4.COGNITIVO
Carece tanto de una figura central como de una teoría unificadora. El enfoque cognitivo, usa analogías y metáforas cuando intenta describir lo que sucede en el
cerebro, en particular utiliza las analogías computacionales y considera a las personascomo procesadores de información.
Apoya la pertinencia de la introducción de la Informática en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación e induce al método tecnológico como principal herramienta instructiva para las personas.
2.5.SOCIAL-CONSTRUCTIVISTA
Una de sus metas es corregir la tendencia de la psicología predominante a descontextualizar el comportamiento. Relacionado conesto, se encuentra la suposición universalista, la cual es desafiada por la psicología transcultural. La teoría de la representación social es una teoría constructivista social.
El constructivismo trata de responder a cómo se adquiere el conocimiento, en cuanto a valores, actitudes, convicciones, habilidades y hábitos; intenta que no se presente una exclusión de géneros en la sociedad y muchospsicólogos feministas adoptan este enfoque para acabar con la psicología predominante.
Didactica Tradicional: La didáctica tradicional muy egoísta en la autonomía y participación del aprendiz, protagoniza al maestro quien es la base y condición del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida. El alumno selimita a acumular y reproducir información, hay énfasis en los contenidos, la memoria tiene un rol decisivo.”
Tecnologia Educativa: La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información...
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