teorias pedagogicas
Páginas: 2 (347 palabras)
Publicado: 16 de febrero de 2015
PRIMERAS PALABRAS Y PRIMERA CARTA PARA QUIEN SE ATREVE A ENSEÑAR.
La tarea de enseñar es una tarea profesional que exige amorosidad, creatividad, competencia científica, pero rechaza laestrechez cientificista, que exige la capacidad de luchar por la libertad sin la cual la propia tarea perece.
Lo ideal es que sin importar cual se la política de la administración, ya sea progresista oreaccionaria, las maestras se definan siempre como maestras.
Pensar la práctica como la mejor manera de perfeccionar la práctica, así mismo esta plantea a sus sujetos, por un lado su programación ypor el otro lado su evaluación personalmente.
La programación inicial de una práctica a veces se rehace a la luz de las primeras evaluaciones que sufre la práctica. Evaluará casi siempre implicareprogramar, rectificar. Por eso mismo la evaluación no se da solamente n el momento que nos parece ser el final de cierta práctica.
La evaluación de la práctica es un factor importante eindispensable para la capacitación de la educadora, lamentablemente, casi siempre evaluamos la persona de la maestra y no su práctica.
Evaluamos para castigar y no para capacitar.
El buen comienzo de unapráctica sería la evaluación del contexto en que se dará, ya que esta significa un reconocimiento de lo que viene sucediendo en él, cómo y por qué.
Primera Carta
Leer es procurar o buscarcrear la comprensión de lo leído, de ahí la importancia de la enseñanza correcta de la lectura y de la escritura.
Estudiar es des ocultar, es alcanzar la comprensión más exacta del objeto, es percibirsus relaciones con los otros objetos.
Nadie que lee, que estudia, tiene el derecho de abandonar la lectura de un texto como difícil, por el hecho d no haber entendido lo que significa la palabra.
Sudeber como escritores es escribir de un modo simple, es facilitar, no dificultar la comprensión del lector, pero no es darle las cosas hechas y prontas.
Si el estímulo fuera constante durante todo...
PRIMERAS PALABRAS Y PRIMERA CARTA PARA QUIEN SE ATREVE A ENSEÑAR.
La tarea de enseñar es una tarea profesional que exige amorosidad, creatividad, competencia científica, pero rechaza laestrechez cientificista, que exige la capacidad de luchar por la libertad sin la cual la propia tarea perece.
Lo ideal es que sin importar cual se la política de la administración, ya sea progresista oreaccionaria, las maestras se definan siempre como maestras.
Pensar la práctica como la mejor manera de perfeccionar la práctica, así mismo esta plantea a sus sujetos, por un lado su programación ypor el otro lado su evaluación personalmente.
La programación inicial de una práctica a veces se rehace a la luz de las primeras evaluaciones que sufre la práctica. Evaluará casi siempre implicareprogramar, rectificar. Por eso mismo la evaluación no se da solamente n el momento que nos parece ser el final de cierta práctica.
La evaluación de la práctica es un factor importante eindispensable para la capacitación de la educadora, lamentablemente, casi siempre evaluamos la persona de la maestra y no su práctica.
Evaluamos para castigar y no para capacitar.
El buen comienzo de unapráctica sería la evaluación del contexto en que se dará, ya que esta significa un reconocimiento de lo que viene sucediendo en él, cómo y por qué.
Primera Carta
Leer es procurar o buscarcrear la comprensión de lo leído, de ahí la importancia de la enseñanza correcta de la lectura y de la escritura.
Estudiar es des ocultar, es alcanzar la comprensión más exacta del objeto, es percibirsus relaciones con los otros objetos.
Nadie que lee, que estudia, tiene el derecho de abandonar la lectura de un texto como difícil, por el hecho d no haber entendido lo que significa la palabra.
Sudeber como escritores es escribir de un modo simple, es facilitar, no dificultar la comprensión del lector, pero no es darle las cosas hechas y prontas.
Si el estímulo fuera constante durante todo...
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