Teorias Psicometricas

UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

ALUMNA : DEYSI ATIRRO ESPINOZA

CURSO : METODOLOGÍA PSICOMÉTRICA I

ESPECIALIDAD : PSICOLOGÍA

PROFESORA : VERÓNICA ALVAREZ SILVA

CICLO : IV

TRABAJO : N° 02

SEDE LIMA – 2 011

TEORÍAS PSICOMÉTRICAS
TEORÍAS PSICOMÉTRICAS

I. INDICE:

II.MARCO TEÓRICO ……………………………………………………………………..4

3.1. Teoría Psicométrica ……………………………………………………………4

3.2.1. Teoría Psicométrica de Binet Alfred ……………………………………...5

3.2.2. Teoría Psicométrica de Charles Spearman ……………………………..7

3.2.3. Teoría Psicométrica de Thurstone ………………………………………..9

3.2.4. Teoría Psicométrica de Guilford …………………………………………11

III.WEBGRAFÍAS ………………………………………………………………………...14

II. MARCO TEÓRICO:

2.1. TEORIÁS PSICOMETRICAS:

La finalidad de estas teorías es medir las diferencias individuales entre las personas, en lo concerniente a las capacidades intelectuales y esto en un doble ámbito: en el escolar, para clasificar a los niños para la escolaridad y en el militar, como sucedió durante la Primera GuerraMundial. Para ello se utilizan métodos correlacionales o índices de coovariación sobre los resultados obtenidos en la aplicación de tests de inteligencia. El elemento que subyace al análisis de las diferencias individuales es el factor, un constructo hipotético al que se llega por el camino que se acaba de explicar.

Básicamente, las teorías psicométricas afirman que, mediante una serie depruebas y experimentos, puede medirse cuantitativamente, como anuncia su denominación, la psique de una persona, por ende, su potencialidad cognitiva, fundamentalmente bajo el criterio de sus capacidades lingüísticas y matemáticas. En un principio, las medidas psicométricas del intelecto no pretendían más que determinar el éxito escolar (“Mas no la capacidad intelectual per se”). De esas pruebassurgió la denominada “medida de coeficiente intelectual” (CI). Este enfoque tiene sus raíces en los estudios de Alfred Binet para diferenciar a los niños retrasados mentalmente de los que tenían problemas comportamentales. Pero posteriormente, degeneró en teorías enfocadas más hacia la inteligencia.
Se caracteriza por interesarse por los productos finales de la cognición. Utiliza el test deinteligencia y otras pruebas estandarizadas.
Desde su punto de vista, en la infancia hay un gran progreso cognitivo. El concepto claro que se evalúa desde el punto de vista psicométrico es la inteligencia. Para construir los tests, se basan en el hecho que en la infancia aumenta considerablemente la inteligencia.

2.2.1. TEORÍA PSICOMÉTRICA DE BINET ALFRED (1857-1910):

Binet fue el creadorde los primeros estudios sobre la inteligencia, al
principio tuvo como primera vocación el derecho y no inició sus
estudios de psicología hasta los 37 años de edad. A finales del s. XIX
el Gobierno francés obligó a todos los niños a escolarizarse, por eso
Binet fue el encargado de confeccionar unas pruebas para saber qué
niños tenían retrasos. Estas pruebas las pasó a escolares de entre 3 y15 años y las llamó Pruebas de Inteligencia.
Comprobó que no se podía evaluar la inteligencia midiendo
atributos físicos, como el tamaño del cráneo, la fuerza con que se
aprieta al cerrar el puño, etc. Rechazó, pues, el método
biométrico por el que abogaba Sir Francis Galton, proponiendo en cambio
un método de ejecución en el cual la inteligencia se calculaba sobre la
base de tareas queexigían comprensión, capacidad aritmética, dominio
del vocabulario, etc.
Introdujo el concepto de edad mental, que es el nivel intelectual medio correspondiente a una determinada edad. El coeficiente de inteligencia es el resultado de dividir la edad mental por la edad cronológica (cantidad de años del sujeto) multiplicado por diez. Cuando la edad cronológica y la mental coinciden el coeficiente...