Teorias Psicomotrices

Teoría psicocinética


El pionero de esta teoría es Jean Le Boulch, en su obra La educación por el movimiento define el método psicocinético como “…un método activo de educación por el movimiento que se propone actuar sobre las actitudes profundas del hombre como ser social”, a través, “…el desarrollo de determinadas capacidades psicomotrices y actitudes mentales indispensables paratriunfar en el ejercicio de una variada gama de actividades”, contribuyendo así a proporcionar”…un medio para lograr el dominio sobre las dificultades reales que el adulto debe afrontar en el ámbito de su trabajo, del ocio y de la vida social”.
Esta teoría es una de las corrientes que entra a formar parte del campo de la educación física en el ámbito escolar. Según J. Le Boulch para que el serhumano tenga un desarrollo total, sin diferencia entre cuerpo y mente, es necesario que se fundamente en una progresión física basada en el movimiento. Lo que pretende alcanzar este método es situar al individuo en un marco social sometido a continuo cambio.
El aprendizaje del niño esta determinado por sus experiencias vitales, individuales o en relación a un grupo. Con esto se pretendemejorar en el juego, en las relaciones con sus iguales y con los adultos y en la formación de la personalidad.
La adquisición del movimiento en una persona puede resumirse en el siguiente cuadro:

|Estructura |Percepción temporal y |Conocimiento y |
|perceptiva |orientación espacial. |percepción del propio |
| | |cuerpo|
|Ajuste postural |Mantenimiento de una |Adecuado equilibrio |
| |fácil postura habitual | |
|Ajuste motor |Coordinación |Coordinación motriz |
| |oculo-segmentaria |general y aprendizaje |
| | |de la práxis |

Según este autor, la psicocinéticaconsidera que la psicomotricidad esta dividida en dos periodos evolutivos:
1. De organización psicomotriz en la infancia, con la estructuración de la imagen corporal según las fases de cuerpo representado, cuerpo percibido, cuerpo vivido, cuerpo impulsivo.
2. Segundo período o del preadolescente y adolescente, con la mejora de los aprendizajes motores inteligentes y los de ejecución.

Lapsicocinética se fundamenta en la prolongación de las adquisiciones más elementales del movimiento, hasta el dominio de las formas de expresión con una intención concreta.
Con respecto a esta teoría los niños entre 10-12 años han de haber adquirido un conocimiento de su propio cuerpo operatorio, para llegar a formar movimientos de la función simbólica haciendo posible un aprendizajesignificativo.
El aprendizaje de las habilidades motoras se apoya en el enfrentamiento a conflictos que provocan un desequilibrio entre las capacidades motoras ya adquiridas y las que tiene que desarrollar para solventar ese problema, superponiéndose a las ideas innatas adquiriendo las nuevas estructuras, que se acomodan o actualizan, a través del ensayo-error.
El aprendizaje por ensayo y error se ejecutapor medio de ejercicios de coordinación global para conseguir unos nuevos sistemas de movimientos (praxias) para alcanzar lo que se desea. Para completar este aprendizaje es necesario fijar la atención en algunos elementos del movimiento y realizar un trabajo perceptivo que se basa en:

Mejora de la estructuración espacio temporal dependiente de la educación de la función visual, lo cualposibilita una mejor adaptación del automatismo a las condiciones exteriores.
Percepción del propio cuerpo en movimiento, por medio de la función de interiorización.

Para concluir con esta teoría hay que decir que para llegar a un automatismo de las estructuras, el niño debe conocer su propio cuerpo, obtener unas nociones espacio-temporales mediante la experimentación con el entorno social y físico....