Teorias psicoogicas de la educacion
Páginas: 4 (812 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2013
2013
BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE PROFR. SERGIO WONG COLMENERO
JUAN FERNANDO ZEPEDA ESPINOZA
[TEORIAS PSICOLOGICAS DE LAEDUCACION]
TEORIAS QUE GENERAN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
AUTOR TEORIA DESARROLLO CONCLUSION
JohnWatson. Conductismo. Es el proceso por el cual las respuestas se unen a un estímulo particular; también se lo denomina condicionamiento ER (estimulo-respuesta).
Hay dos tipos de condicionamiento:Condicionamiento clásico. Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un estímulo que acarrea significado (tal como el olor de un alimento para un animal).
Condicionamiento operante. Proceso deaprendizaje por el cual una acción en particular es seguida por algo deseable (lo cual hace más factible que la persona o animal repita la acción). A manera de conclusión podemos decir que el "conductismo"constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales como el alma o la mente).
Abraham Maslow.Humanista. Surgió como reacción al conductismo y al psicoanálisis.
Pretende la consideración global de la persona y la acentuación en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, laresponsabilidad, la historicidad).
En esta corriente los enfoques teóricos y terapéuticos son tan diversos que no es posible plantear un modelo teórico único.
El principal cuestionamiento que se le hahecho a las aproximaciones psicológicas de esta corriente es su falta de rigor teórico, por lo tanto, como seres humanos debemos confiar en la forma en que las cosas ocurren, evitando controlar nuestroentorno alcanzando cada vez niveles de conciencia más evolucionados, más integradores de partes de nosotros mismos y de nuestra relación con el resto y con la totalidad.
Jean Piaget. Psicogenética....
BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE PROFR. SERGIO WONG COLMENERO
JUAN FERNANDO ZEPEDA ESPINOZA
[TEORIAS PSICOLOGICAS DE LAEDUCACION]
TEORIAS QUE GENERAN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
AUTOR TEORIA DESARROLLO CONCLUSION
JohnWatson. Conductismo. Es el proceso por el cual las respuestas se unen a un estímulo particular; también se lo denomina condicionamiento ER (estimulo-respuesta).
Hay dos tipos de condicionamiento:Condicionamiento clásico. Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un estímulo que acarrea significado (tal como el olor de un alimento para un animal).
Condicionamiento operante. Proceso deaprendizaje por el cual una acción en particular es seguida por algo deseable (lo cual hace más factible que la persona o animal repita la acción). A manera de conclusión podemos decir que el "conductismo"constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales como el alma o la mente).
Abraham Maslow.Humanista. Surgió como reacción al conductismo y al psicoanálisis.
Pretende la consideración global de la persona y la acentuación en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, laresponsabilidad, la historicidad).
En esta corriente los enfoques teóricos y terapéuticos son tan diversos que no es posible plantear un modelo teórico único.
El principal cuestionamiento que se le hahecho a las aproximaciones psicológicas de esta corriente es su falta de rigor teórico, por lo tanto, como seres humanos debemos confiar en la forma en que las cosas ocurren, evitando controlar nuestroentorno alcanzando cada vez niveles de conciencia más evolucionados, más integradores de partes de nosotros mismos y de nuestra relación con el resto y con la totalidad.
Jean Piaget. Psicogenética....
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