TEORIAS QUE SUSTENTA LA POLITICAS EDUCATIVA NEOLIBERAL

TEORIAS QUE SUSTENTA LA POLITICAS EDUCATIVA NEOLIBERAL

Margarita Noriega, hace referencia a las teorías en los sistemas educativos. En la mayorías de los proyectos de reforma impuestos o propuestos para los sistemas educativos tiene su anclaje teórico en conceptualizaciones que circulan de manera predominante constituyen el fundamento racional, predominando las ideas derivadas de laconcepción de que existe un mercado de la educación. Una corriente pedagógica articula a la teoría del capital humano, a los cambios curriculares y metodológicos de los planes y programas educativos.
Teorías del capital humano
El capital humano en el ámbito educativo data cuando economistas de la universidad de chicago Theodore Schullz y Gary Becker en la década de los setenta participaron en undiscursos que sentó las bases de la economía de a educación.
Schultz observó el aumento en el trabajo y en el capital medidos por una horas de trabajo y valor de capital, Atribuyo en el crecimiento residual a la tecnología, incluyo la inversión de recursos humanos generada por la educación, así establece el gasto de educación.
El capital humano se encuentra en la teoría ortodoxa del mercado detrabajo del liberalismo donde se estipula el equilibrio natural entre la fuerzas de oferta. Abordan la importancia de los conocimientos y habilidades, como factores de crecimiento y rendimiento. La noción del capital humano por el economista norteamericano T Schultz las ideas básicas se centran en concebir a la educación como una inversión dado que la educación no solo proporciona beneficios ysatisfacciones a los sujetos, sino que incrementa su capacidad y calidad productiva para la teoría del capital humano, el hombre a través del desarrollo de actividades educativas, aumenta aquellas capacidades humanas que mejoran su perspectiva de renta real, las personas adquieren capacidades tanto de producción como de consumo como producto de una inversión, este proceso productivo favorece laproductividad económica.
La inversión en educación desarrolla destrezas cognitivas, que generan a su vez mayor productividad en los centros de4 empleo, otra idea básica, se refiere a las decisiones personales de gastar el invertir recursos en educación, con el objetivo de aumentar el flujo de futuros ingresos.
La época en que surge esta teoría se da en el contexto histórico de los 70 y 80 en un ambientede luchas guerrilleras y otros focos de resistencia social sobre todo en Argentina, Bolivia y México (aunque se aclara en 1973 en Chile se da el golpe de Estado y se instaura una dictadura militar.
La teoría del capital humano actúa como artículos en la ideología desarrollista en la educación
Esta idea engancha a la de libertad de elección del sujeto en si mismo.
Schultz indica que los paísessubdesarrollados estaban en esa condición, por su carencia de los conocimientos y habilidades que a través de la educación, contribuían a asimilar y usar con eficiencia las técnicas superiores de producción industrial.
El atractivo de la teoría del capital humano para las instituciones capitalistas, tales como el fondo monetario internacional y el Banco Mundial, se encontraba carácter ideológico desu mensaje. La teoría afirmaba que las naciones del Tercer Mundo eran pobres no causa de de la estructura de las relaciones económicas internaciones, sino debido a características internas a carencia de capital humano.
En la actualidad de los preceptos ideológicos del capital humano conservan una vigencia renovada. En el centro de la economía de la educación se localiza el concepto del capitalhumano es adoptado en esencia por el modelo neoliberal.
El neoliberalismo educativo, se afianza a la teoría del capital humano, donde se prioriza a la educación como un buen de inversión que se ajusta a los procesos de interacción de la economía, bajo los esquemas de libre mercado que se ajusta a los procesos de interacción a la economía . La educación que adquieren los individuos se asume...