TEORiAS SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL

TEORÍAS
BIOLÓGICAS
Arnold Gesell

Sucesión y etapas del
desarrollo.
 El

desarrollo se inicia con la concepción y procede
mediante un ordenada sucesión de etapas
representativas de un grado o nivel de madurez.

 Edades

claves, como puntos de referencia con
finalidad diagnóstica: 4, 16, 28 y 40 semanas; 12,
18, 24 y 36 meses. Representan períodos
integrativos y modificaciones principales enlos
focos y centros de organización.

Escala de Gessell
La escala se emplea para determinar el nivel de desarrollo
de la conducta de un niño en las siguientes áreas: conducta
motora, conducta adaptativa, conducta de lenguaje,
conducta emocional y conducta personal-social.
Puede aplicarse a niños desde los 6 meses hasta los 6 años.
Los datos se obtienen de la observación de las respuestas
del niñoa una serie de juguetes y objetos estímulos.

MOVIMIENTOS CORPORALES: reacciones postulares, mantenimiento de la cabeza, sentarse,
pararse, gateo, marcha, forma de aproximarse a un objeto, etc. Coordinaciones motrices fina y
gruesa.
ADAPTATIVO Esta conducta esta a cargo de las más delicadas adaptaciones senso-motrices
ante objetos y situaciones.
Comprende los siguientes asuntos: Habilidad parautilizar adecuadamente la dotación motriz
en la solución de problemas prácticos.
Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos.
Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.

LENGUAJE
Se usa el término lenguaje en un sentido amplio, quiere decir, incluyendo toda forma de
comunicación visible y audible, también compuesta por imitación y comprensión delo que
expresan otras personas.
Estos son sus componentes:
Comunicación visible y audible: gestos, movimientos postulares, vocalizaciones, palabras,
frases u oraciones. Imitación y comprensión
Lenguaje articulado: función que requiere de un medio social, sin embargo, dependiente de
las estructuras corticales y senso motrices.

PSICOSOCIAL
Las reacciones personales del niño ante la cultura socialdel medio en el que vive, dichas reacciones
son múltiples.
Factores intrínsecos del crecimiento: control de la micción y defecación, capacidad para alimentarse,
higiene, independencia en el juego, colaboración y reacción adecuada a la enseñanza y relaciones
sociales.
Escala de Gessell, durante los primeros 4 periodos
de la vida Aspectos Negativos La muestra de estandarización no es representativade la población.
Las instrucciones son vagas. Los procedimientos de calificación son cuestionables. No predice la
inteligencia posterior.
Aspectos Positivos Su principal valor es tener una estimación temprana o un posible retraso mental.
La escala parece ayudara descubrir déficits leves en infantes

Desarrollo evolutivo
La organización real de la conducta comienza mucho antes del nacimiento; laorganización
general de esta organización va de la cabeza a los pies (céfalo- caudal), de los segmentos
proximales a los distales (próximo- caudal).
Se inicia con labios y lengua, siguen lo músculos oculares, luego e cuello, hombros, brazos,
manos, dedos, tronco, piernas y pies.
Los cinco campos de la conducta evolucionan conjuntamente y en estrecha coordinación

Primer trimestre: el niñoadquiere el control de sus doce músculos
oculomotores.
Segundo trimestre (semana 16 a 28): logra el gobierno de los músculos que
sostienen la cabeza y mueve brazos y manos. Hace esfuerzos por alcanzar
objetos y los toma, transfiere y manipula. Su cabeza está erecta y firme.
Tercer trimestre (semana 28 a 40): consigue el dominio del tronco y los dedos.
Hurga y ase con pulgar e índice, se sienta ygatea.
Cuarto trimestre (semana 40 a 52): extiende su dominio a piernas y pies y
descarta el apoyo accesorio para manos y dedos. Recoge una bolita con
precisión adulta. Se para y camina sosteniéndose.

Segundo año: camina y corre; articula palabras y frases,
adquiere control de vejiga y recto, además de un
rudimentario sentido de la identidad personal.
Entre el segundo y tercer año: habla empleando...