Teorias Sobre Inteligencia

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS
ESPECIALIDAD PSICOLOGÍA

Teorías sobre Inteligencia, conocimiento, lenguaje y pensamiento.
El vigente debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky

Trabajo que como parte del curso de Seminario sobre Piaget presentan los
alumnos:
Augusto Morales

20040845

Diego Ramírez

20061072

Bryan Whittemburry

20041525

Profesora:Susana Frisancho

Julio, 2009

Tabla de contenidos

Introducción ………………………………………………………………..3

Marco Teórico
−

El contexto …………………………………………………………4

−

Programa Analítico Constructivista ……………………..........4

−

Programa Analítico Lingüístico ………………………………..6

−

Argumentos y contra argumentos ...…………………………..8

Discusión y comentarios ...………………………………………..……11

Conclusiones………………………………………………………..........12

Bibliografía …………………………………………………………..........16

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I. Introducción

El siguiente trabajo, busca presentar dos modelos teóricos acerca de la inteligencia,
el conocimiento, el lenguaje y el pensamiento. Estos modelos pertenecen
respectivamente al epistemólogo Jean Piaget y al lingüista Noam Chomsky. Se
utilizará como fuente básica de referencia bibliográfica, la publicación del debate entre
estos dos científicos.

En primer lugar,se presentarán las propuestas esenciales de cada modelo teórico.
En segundo lugar, se mostraran los argumentos que enuncia cada autor a favor de su
propio modelo y la contra argumentación de cada uno hacia el modelo ajeno. El tercer
lugar, se discutirán las perspectivas y los argumentos de cada uno y, de ser posible,
se plantearán perspectivas propias, basadas en las anteriores, a la luz de lapsicología
y la aplicación practica de cada modelo (esto último, puede no ser necesario).
Finalmente se darán conclusiones concisas sobre lo tratado.

Creemos pertinente este trabajo, porque si bien el debate entre Chomsky y Piaget se
dio hace más de dos décadas y ya no contamos con la presencia de Piaget, los temas
siguen muy vigentes y podrán cobrar mayor importancia con los avances actuales engenética y neurología relacionados a la psicología.

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II. Marco Teórico

El contexto

A principios de la década de los ochenta del siglo pasado, la teoría de Jean Piaget
acerca de la inteligencia, el conocimiento y el pensamiento, sumamente influyente en
diversos campos del estudio del ser humano, se vio confrontada por la teoría
lingüística de Noam Chomsky, causante del vital giro cognitivo de lasciencias del
lenguaje que se dio a mediados del siglo XX. El debate, brillantemente organizado por
el director del Centro Royaumont, Massimo Piattelli-Palmarini y sus colaboradores,
contó con la participación de otras figuras representativas de las ciencias, que dotaron
al evento de riqueza temática y de opinión.

Para efectos de este ensayo, se tomarán en cuenta sólo los programas científicosde
Piaget y Chomsky; en sí, la información obtenida directamente de ellos en relación a la
inteligencia, la adquisición del conocimiento y el lenguaje, y la articulación de estos
aspectos, con el pensamiento. Se observará, entonces, una confrontación teórica
entre el innatismo chomskiano y el constructivismo piagetano. Ambos, paradigmas
racionalistas y mentalistas o cognitivos, que parten de unpunto común: el rechazo de
los presupuestos esenciales del conductismo (empirismo sobre el conocimiento)
reinante a mediados del siglo XX.

Programa Analítico Constructivista

El núcleo de la teoría que presentó Piaget en el debate es el siguiente: la inteligencia
es una adaptación (Piaget, 1959/1972). Es decir, considera a la inteligencia como una
capacidad que le permite al ser humano construirestructuras mentales que posibilitan
una efectiva adaptación y una interacción única con el ambiente. Este proceso ocurre
de forma similar al desarrollo, por parte de los organismos, de estructuras o formas
materiales que cumplirán funciones especificas en su relación con el entorno. En sí, la
inteligencia y sus estructuraciones, prolongan mecanismos...