Teorias Sociopoliticas

Teoría Socio-políticas y Educación





1) Relaciona la pieza del juego escolar “Establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docente y alumno” con los dos tipos de aulas analizadas por Caruso y Dussel.

2) En el texto: La invención del aula de I. Dussel y M. Caruso se plantea que las sociedades europeas modernas se enfrentan a una problemática social que debenresolver. Por otro lado, los Estados adoptaron el sistema de enseñanza simultánea (global) en lugar de enseñanza mutua (monitorial).

a. ¿Cual es esta problemática?

b. ¿Por que se opta por el sistema global?

c. Relaciona a y b con el planteo principal de Althusser. Cita un fragmento de este autor que sirva de ejemplo.

3) Kant y Durkheim realizan sus respectivos planteos sobre la educación.¿En que coinciden y en que se diferencian?

4) De tu experiencia como estudiante (en la escuela, secundario y terciario), ¿Qué recuerdo puedes comentar en el que pienses que se estaba reproduciendo el orden social establecido?







Respuestas

1) De la pieza del juego escolar “Establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docente y alumno” y las aulasanalizadas por Caruso y Dussel (aula global y aula monitorial) puede realizarse la siguiente relación:

La posición entre docente y alumno es la única posible en la pedagogía moderna ya que dicho docente se presenta como portador de lo que no porta el alumno. Esta desigualdad en la relación puede comprenderse mejor en los dos tipos de aula caracterizadas. En el aula global, que fue la queperduro a lo largo de los años, el docente ejercía su autoridad de manera “externa” porque el alumno lo veía como su superior obedeciendo sus ordenes y reglas, de esta manera dicho docente lograba “internalizar” su poder en la conciencia del alumno para que este lograra auto controlarse y no se deje llevar por futuros caprichos.

En la llamada aula monitorial sucede lo mismo, aunque el docentecuente con la ayuda de los monitores o aquellos mas avanzados, los alumnos solo reconocen la figura del docente como aquella portadora de saber y autoridad; de modo que ni ellos ni dichos monitores jamás podrán superarlo ni tomaran su lugar como tal.




2) A. La problemática a la cual se enfrentan las sociedades europeas es la masificación de las ciudades, una multitud incontrolableaceleraba los procesos de cambio social y la manera de controlarla se hacia casi imposible con las viejas técnicas. Esto fue el resultado de la Industrialización, La Revolución Francesa y el fin de las relaciones serviles, el campesinado al ser “libre” comenzó a migrar en forma masiva a las ciudades.

b. Se opta por el sistema global porque este tiene como objetivo que los alumnos obedezcan enforma reflexiva y no a ciegas, que todos crean que el orden del cual son participes es correcto y legitimo. Allí se produce la obediencia profunda, porque el docente con su mirada “cercana” sin ser mediada por un tercero, ejerce una efectividad disciplinadora tanto en aquellos que la aceptan como los que no; esta situación de autoridad externa del docente trae como resultado el autocontrol porparte del alumno. Así este método global aseguraba su eficacia como método constante, centralizado y paciente de manera que los alumnos tenían una imagen cercana y única del docente quien evaluaba, organizaba y sancionaba; sin despertar desconfianza en los Estados.

c. Puede relacionarse a y b con el planteo de Althusser porque a raíz de la masificación incontrolable de las ciudades comoresultado de la Industrialización y del fin de las relaciones serviles, el Estado como aparato institucional de ideología debía asegurar la reproducción de las relaciones de producción. Es decir, que para asegurar la reproducción de las relaciones de producción, la fuerza de trabajo disponible debe ser “competente” apta para ser utilizada en el complejo sistema de producción y debe ser calificada,...