TEORIAS TEMPRANAS DEL CURRÍCULO

TEORIAS TEMPRANAS DEL CURRÍCULO

El libro “The Curriculum” se cita como la piedra angular en las teorías del currículo.

Bobbit creía que los principios de administración y laaplicación de la teoría, ayudaría a los educadores a ser más precisos y eficientes en la creación e implementación de sus programas.


TEORÍAS A MITAD DE SIGLO

Teoría de Maccias:
Elizabeth yGeorge Maccias presentaron cuatro tipos diferentes de teoría curricular:
-Teoría formal.
-Teoría de eventos.
-Teorías de evaluación.
-Teorías de praxiología.

Teoría deJohnson:
Dice que los especialistas del currículo deberían definir primero cómo hacer el currículo y luego dirigir las energías a construir las teorías.


Teoría de MacDonald:Presentó un modelo de los sistemas principales del aprendizaje (enseñanzas).
Es un modelo de uno de cuatro sistemas en interacción:
- Define el currículo como el sistema social que produce unplan para la instrucción.
- La enseñanza se ve diferente a la instrucción.
- La instrucción se define como el sistema personal actuando de una particular forma para facilitar elaprendizaje.
- El aprendizaje se define como sistema personal.

Traduciendo la teoría a la práctica:
Combinar la teoría con la práctica es antiguo ideal. Para llegar a esa meta se necesitareconocer ciertos pasos básicos.

Teorías instruccionales:
De acuerdo con lo que sucede en el salón de clases no podemos separar el currículo de la instrucción o la enseñanza de lainstrucción.

Currículo e Instrucción:
Jerome Bruner desarrolló una teoría instruccional en cuatro factores:
- Facilitar el aprendizaje.
- Estructurar el conocimiento.
- Secuenciade la enseñanza.
- Estratificación del castigo y premiaciones en los procesos.

Enseñanza-Aprendizaje:
Broudy, Zair, Oliva y Saylor separan el currículo de la instrucción.